《比長短、高矮》教學(xué)反思 團結(jié)小學(xué)一年級數(shù)學(xué)上冊教者 唐曉艾

我今天的數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)的是《比長短、高矮》，本課是在學(xué)生學(xué)會了比較事物的大小、多少之后，讓學(xué)生學(xué)會比較事物的高矮、長短。教學(xué)內(nèi)容對于學(xué)生來說不是很難，通過學(xué)前班幼兒園的學(xué)習(xí)孩子們已經(jīng)掌握了知識。基于對學(xué)生的了解我把培養(yǎng)學(xué)生的觀察、語言表達等學(xué)習(xí)能力和合作交流的能力作為教學(xué)的重點。

通過一個多月的課堂教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)孩子們對于好多知識已經(jīng)掌握并會運用知識解決問題了，而孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣不盡如意。這個年齡段的孩子剛剛從學(xué)前班升入小學(xué)，而這兩種生活又是截然不同的，孩子的注意力集中時間較短，自制能力也較差，孩子的許多習(xí)慣需要老師去培養(yǎng)。課堂是培養(yǎng)孩子的主陣地，我決定先讓孩子們學(xué)會學(xué)習(xí)——學(xué)會思考、學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題解決問題、學(xué)會表達，學(xué)會合作與交流。在教學(xué)中我設(shè)計了同桌同學(xué)之間比鉛筆的長短和比個子的高矮兩個環(huán)節(jié)。教師在巡視中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)學(xué)會與他人合作。“請同學(xué)們從鉛筆盒里拿出一支鉛筆，和同桌的比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？”在學(xué)生的匯報中指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用不同的語言表達比較結(jié)果。在學(xué)生們合作學(xué)習(xí)中，我發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿意與他人交流，也不張嘴讀，學(xué)生識字量不大，所以不愛說話，也不知道他們懂了沒有，這是與孩子的性格有關(guān)也與老師、教材難度有關(guān)。

二、孩子不知道該怎么做。這 時有老師的幾句鼓勵的話語、一個信任的眼神就會使孩子發(fā)生變化。一節(jié)課的時間，一種方法就想培養(yǎng)孩子的好習(xí)慣是行不通的。在一年級一個多月的教學(xué)中，使我深深體會到低年級教師工作是多么的艱辛，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，一定要堅持。

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