《落花生》教學反思

10月22號上午第三節我在五（1）班講授了《落花生》這篇課文的公開課。收效甚好，自覺的頗有驚喜。在此也感謝臺前復興學校小學高年級語文組的大力支持。

《落華生》散文是中國現代作家許地山的作品。這是一篇敘事散文，全文圍繞“種花生——收花生——吃花生——議花生”來寫，真實地記錄了作者小時候的一次家庭活動和所受到的教育。散文描述了一家人收獲花生的情景，通過談論花生的好處，借物喻人，揭示了花生不圖虛名、默默奉獻的品格。說明人要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人，表達了作者不為名利，只求有益于社會的人生理想和價值觀。

學習本篇課文我確定了四個環節：1、學習生字詞。2、分角色朗讀。3、研讀花生的可貴之處。4、體會文中的哲理。課文學習之所以學的透，源于學生預習的到位。在前三個環節，學生對字詞的掌握出乎我的意料，可以很順利的說出兩個組詞，我想這與學生每天都寫課文閱讀卡的功勞是分不開的。分角色朗讀環節，我主要從聲音大小、感情、正確率三點評判讀的好壞，有了要求，學生才能有目標。

未料到的是體會哲理環節，我設計了這樣一個問題當今社會需要像“落花生”那樣的人還是像“蘋果、桃子、石榴”那樣的人？以此為題目進行了一次小型辯論，開始的時候較遺憾。因為學生都從蘋果、石榴、桃子與花生的口味、外表、成熟度來辯論，這是我沒料想到的。不過最終的引導下，正方學生說出了花生具有默默無聞品格方面的優點。反方也表達出了蘋果、石榴、桃子自信、勇于展現自我的優點。對此，我總結到我們既要做像花生一樣默默無聞、甘于奉獻的人，又要做像蘋果、石榴、桃子一樣自信的人。

下課鈴聲響了，學生依依不舍得與我再見，還想在上一節語文課。

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