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實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)反思
實(shí)驗(yàn)探究課教學(xué)反思
<<探究加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系>>用了兩節(jié)課完成了教學(xué)任務(wù)。第一節(jié)課主要采用講授的方式對這個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了詳細(xì)的講解，著重介紹實(shí)驗(yàn)的目的、實(shí)驗(yàn)原理、操作步驟、數(shù)據(jù)處理的方法和實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)，讓學(xué)生對這個(gè)實(shí)驗(yàn)的完成有一個(gè)較為全面的認(rèn)識，同時(shí)提出問題：理論上是這樣的，實(shí)際操作是否與理論一樣？在實(shí)際操作中還應(yīng)該注意哪些問題呢？供學(xué)生思考，為的是實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蝽樌M(jìn)行。第二節(jié)課讓學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)行實(shí)踐，檢驗(yàn)學(xué)生的理論掌握程度和動(dòng)手能力、觀察能力、分析和解決問題的能力。結(jié)合班級人數(shù)共分為16組，每組3人，對三人的分工提出建議，讓他們小組內(nèi)最終討論決定各自的具體任務(wù)，做好實(shí)驗(yàn)前的充分準(zhǔn)備。
通過這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)的教學(xué)給了我和學(xué)生都有很大的收獲，具體如下：
1、 實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做好扎實(shí)的準(zhǔn)備，要讓學(xué)生較好的掌握實(shí)驗(yàn)的目的和原理，知道去了實(shí)驗(yàn)室應(yīng)該干什么，如果有什么問題可以通過實(shí)驗(yàn)去驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)前做一些必要的思考；
2、 相互組合建立小組，合理分配小組各成員的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好相應(yīng)的工具，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力，讓他們認(rèn)識到一個(gè)人不能解決的問題可以通過幾個(gè)人的相互協(xié)作順利解決；
3、 營造積極進(jìn)取的實(shí)驗(yàn)氛圍，充分肯定學(xué)生的表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，相互討論，例如讓學(xué)生尋找引起誤差的原因，雖然第一節(jié)教學(xué)已經(jīng)說明，但學(xué)生仍通過反復(fù)試驗(yàn)去驗(yàn)證，表現(xiàn)出的質(zhì)疑精神就很好；
4、 激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和分析解決問題的能力。例如實(shí)驗(yàn)要求連接小車和鉤碼的細(xì)線要與平木板保持水平，學(xué)生通過仔細(xì)觀察反復(fù)調(diào)整最終達(dá)到要求。在數(shù)據(jù)分析時(shí)采用圖像法，給了學(xué)生坐標(biāo)紙，但標(biāo)度取得不合適，做出來的圖像要不太小要不就是太大，學(xué)生通過討論選擇合適的標(biāo)度，做出來的圖像就很理想。
5、 為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力奠定了基礎(chǔ)，為探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)更好地開展積累了經(jīng)驗(yàn)和方法。學(xué)生對于實(shí)驗(yàn)熱情都很高，這就告誡我在教學(xué)中要很好的利用學(xué)生的這種熱情，教學(xué)不能單純的只依靠課本，要讓學(xué)生充分的動(dòng)起來，作為教師就要善于給學(xué)生搭建平臺，給學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生有機(jī)會自我展示。課后我與一些學(xué)生做了交流，學(xué)生對實(shí)驗(yàn)很感興趣，就是缺乏必要的引導(dǎo)，他們對枯燥的理論不感興趣，但如果將理論和實(shí)際想聯(lián)系，他們對物理會更感興趣，同時(shí)也會降低對物理的恐懼，也會有信心學(xué)好物理。
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