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數學廣角-鴿巢原理教學反思
活動設計中，我著重學生經歷知識產生、形成的過程。4枝鉛筆放進3個文具盒，讓學生通過放一放、想一想、議一議的過程，把抽象的說理用具體的實物演示出來，化抽象為具體，發現并描述放鉛筆最多的抽屜里至少放幾枝鉛筆。在此基礎上，進行優化，用假設法做最壞打算，使學生較好的理解了最簡單的“抽屜原理”
在教學過程中注重了教學的直觀性原則，在抽屜原理（2）的推導過程中，至少是“商+余數”，還是“商+1”個物體放進同一個抽屜。讓學生互相爭辯，并注視了直觀的演示，使學生更好的理解的抽屜原理。
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