《派車》教學反思

《派車》教學反思這一節課教材的設計的意圖在于讓學生經歷運用有余數除法來解決實際問題的過程。結合平時的教學經驗，這節課對于學生來說是有難度的，怎樣引導學生能用多種方法由淺入深的解題？學生會填表格并能較好的表達自己的想法嗎？我知道我們的學生可能能想出一些辦法，但是要是學生的思路更條理清晰，還是作一些鋪墊比較好。

在教學過程中，我首先創設要去春游的情境，讓學生看主題圖，找出數學信息，我把題目中的問題改為：

（1）如果都做大車要幾輛？

（2）如果都坐小車，要幾輛？

（3）還可以怎樣派車？

讓學生先獨立解決前兩個問題，第三個問題讓學生先思考再和小組同學討論，在匯報展示的過程中，學生說出了好幾種方法，接著就引導學生討論，哪種方法最好，為什么？大家在討論中明白了解決問題的策略是多樣的，而沒有空位的方法是最好的方法。接著，我把人數變為29人，讓學生自己先試一試，然后和小組的同學互相討論一下，大多數學生都能說出至少3種派車方法，有的甚至想到了5、6種方法，接著大家在比較中，明白最佳的解決策略。

反思這節課，學生能想出多種策略解決問題，學生積極性高、思維活躍，每個同學除了自己想到得解決問題策略外，還在與同伴得交流中，開闊了思維空間，提高了解決問題得能力。成功之處在于：（一）在較復雜問題解決之前給學生搭好了腳手架，多種思路解決問題本身是比較難的，課始設置了由易到難的問題鋪設，使學生在試著用有余數除法解決問題的過程中，自己發現這樣空位比較多，還有沒有別的方法呢？能不能2種車各租一些，在不斷嘗試中，找到了多種方法；

（二）給了學生充足的探索空間和交流機會。注意了讓學生先獨立思考，再互相交流，每個同學都能積極動腦想辦法，即便沒有更好方法的同學在與同伴的交流中，也受到啟示。

上完這節課，覺得知識挺難的，大部分學生有點難消化�？赡苓�得“加餐”，在今后的教學中，還應該多給他們集體交流的機會，多舉例，多進行方法多樣解法的訓練，讓他們多練習相同題型。學生一定會把握這個問題的模式。

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