《乘加乘減應用題》教學反思

《乘加、乘減的實際問題》是人教版小學數學二年級下冊第一單元的內容。這部分的內容是學生第一次學習解答兩步計算的問題，是學生學習較為復雜的實際問題的起始課。通過教學讓學生經歷解決乘加、乘減兩步計算的實際問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，學會解答此類的簡單問題。

1、創設生活情境——體會數學的親切

《乘加乘減應用題》一課的教學目標是：“能結合具體情境經歷解決乘加乘減問題的過程，掌握一些初步的思考方法和解題策略，培養應用意識。整節課通過主題圖信息的刺激很自然地激發起學生探究、解決問題的內驅力，水到渠成，相得益彰。而且注重教學情境的創設，為學生提供熟悉的，感興趣的事情作為教學的切入點。為學生提供了較為豐富的可觀察、思考的素材，調動學生學習的積極性，同時創設問題情境，增加思維含量，啟迪學生思維。

2、注重教學的開放性，體現以學生為主體，我采取了較為開放的教學形式，在充分觀察思考的基礎上各自發表自己的見解，充分尊重學生的思維方式，引導學生探索不同的解決方法，培養學生從不同角度觀察思考問題的習慣，體現體現解決問題策略多樣化的思想。

3、用生活經驗作為數學問題的參考

通過練習使學生領會到數學問題的解決需要生活經驗來做參考，進一步拉近了數學與生活的距離。在今后的教學中應該多注意讓學生說完整的句子，把意思表達清楚，對一些數學術語要加強訓練.

同時也存在著一些弊端：

1、解決問題不是簡單的會做就行，重要的是理解，明白思考的過程。很多小朋友會做，但是不知道怎么做出來的。他們沒法把自己的思考過程用語言來表達出來，甚至有些小朋友只是看著數字做題，沒有認真去思考題意，理解他們之間的關系。因此如何培養學生分析數量關系，確定解題思路很重要，這一點在課堂上做的不是很到位。

2、分析題目中的數量關系最基本的方法是綜合法和分析法，要著力引導學生用這兩種思路去發現中間問題，這樣可以讓學生初步領會解決這類問題的基本方法。在本課上，主要引導學生解決問題時可以從條件出發思考也可以從問題出發思考，但是在課上的體現不是很明顯。沒有充分考慮到學生間思維發展水平的差異，沒有留給學生質疑的時間，力求使每個學生都弄懂算理。

【《乘加乘減應用題》教學反思】相關文章：

乘加乘減教學反思04-06

乘加，乘減教學反思04-29

乘加 乘減04-30

乘加、乘減教案06-07

數學乘加乘減教案01-11

《乘加乘減兩步計算實際問題》反思03-11

《乘加乘減》教案范文（通用11篇）10-25

小學二年級 乘加乘減教案04-25

《小數乘整數》教學反思04-07

小數乘整數教學反思04-07