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《白鵝》一課教學反思
《白鵝》一課教學反思
在這篇課文中，作者重點表現的則是白鵝性格特點---高傲。主要從鵝的叫聲、步態、吃相三方面具體來寫鵝的高傲的。
本課重點我設計為：引導學生體會白鵝的特點，領悟作者的表達方法。
整堂課我是這樣設計的：
一、首先出示了一個問題：這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學生概括出鵝的特點是高傲的。接著指引學生找到總領全文的句子---“鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態、吃相中�！�
二、圍繞“鵝的叫聲、步態、吃相�！比矫孢M行小組合作學習。
在全班匯報交流時，我把重點放在了鵝的叫聲和步態上；對鵝的吃相這部分進行了取舍，沒有過多得講解。在朗讀指導上，我把“好一個高傲的動物！”作為情感線，讓學生在讀中體會作者對鵝的喜愛之情。
三、體會作者的寫法。
其實，作者除了運用總分結構的構段方式，對比、比喻、擬人的方法外，還運用了反語表達自己的感情。如“鵝老爺、架子十足”等似乎含有貶義詞語來表達對鵝的喜愛之情。在本課我沒有設計這個學習任務，我把這個環節放在學生進行小練筆時在了解，讓學生學以致用。
四、與葉諾索夫的《白公鵝》作對比，找它們的異同。
我的設計意圖是：一是通過兩篇課文的對比，讓學生體會不同的人寫同一事物，他們的語言各具特點。二是培養學生的閱讀能力。通過比較，對文章的寫法有所感悟。三是豐富學生的語言積累。
五、小練筆:學習本文的寫作方法，寫一個片段。
反思：
在小組合作學習中，我給了學生8分鐘的時間�？赡苡悬c多，所以導致后面拖堂了4分鐘，時間分配出現了問題。在學生交流時，為了節省時間，我讓各組選兩名中心發言人回答。結果全是各組內學習比較優秀的學生來發言，這樣不利于后進生的進步。另外，學生在發言時語言還是有點啰嗦。今后在訓練學生語言表達上我還得下功夫。
“當局者迷，旁觀者清�！痹谑谡n中，我肯定有許多不足之處，請大家指出，互相學習！
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