《識字5》教學反思

《識字5》教學反思

城關二小 王慧

我執教的是義務教育課程標準實驗教科書二年級上冊的一篇識字課。本課是由五則諺語組成。它的教學目標是在識字和寫字的基礎上，激發學生收集諺語的興趣。剛從課堂上走下來的我，仍然充滿了激情和自信。回想起和學生真心交流的四十分鐘，靜靜回味學習過程中感情的碰撞和思維的火花，我仍然激動不已。現在，我將結合本課的教學環節，談談我想體現的教學思想。

　　一、創設教學環境，調動學生的學習積極性。

　　　　在新課程和新教材中均指出：把激發學生的學習積極性放在首位。要讓學生把學習當成一種享受，這樣，學生樂學，便會積極投入其中。于是，我創設了愉悅可持續型的氛圍，借助“多”字激發學習興趣，通過富有童趣的識字游戲，在結合兒童的生活經驗下，調動了學生的識字積極性，他們通過自主識字，同桌交流，全班交流，識字水平進一步提高。

　　二、趣味識字，培養學生自主、合作、探究能力，讓學生真正成為學習的主人。

　　1．學生是學習發展的主體，是探究者，體驗者，發現者。我努力讓教學過程成為學生自主發現、自主探究的過程，成為共同交流、合作探究的過程。通過我的引導和啟發，讓學生有所發現和收獲，讓學生真正成為學習的主人。

　　2．我運用直觀形象的課件，創設諺語王國的情境進行識字教學。先通過學生自主識字來培養他們的自主探究的能力，在鼓勵他們同桌合作識字，并全班交流識字方法，識字過程體現循序漸進，先認讀帶拼音的，再進入“開火車”的游戲中認讀不帶拼音的字，后半步通過“猜猜猜”的游戲讓學生趣味識字，加強鞏固。

　　3．讓學生在輕松、寬松的氛圍中學習探究，體會了主動探究、合作探究的快樂。學生體驗了成功帶來的喜悅，同時識字能力進一步提高。

三、歸類識字、指導書寫

教學中我注意引導學生發現構字規律，滲透學習方法的指導。識字教學不僅僅只是把教科書上規定的那幾個字教給孩子，它的最終目的是讓學生能獨立識字。在教學中我比較準確地把握住了識字教學的這一目的，注意引導學生發現并掌握識字的方法。引導學生觀察生字特點，在整個寫字過程中，我積極引導學生自己去探究發現，培養了學生的識寫字能力。

　　“教學是一門遺憾的藝術。”盡管我非常投入地走進課堂，但是細細回味課堂中的每一環節，許多疏漏和處理不當的地方便呈現出來。

1、讀書指導上有點不到位，應該讓讓他們多讀書，多思考，多交流，多表達。讀書形式還可以有更多方式。過渡型語言不簡潔明了，有些不準確。

　　2 、需要進一步加強教學機智，評價語言應對學生有激勵性。

　　這節課使我深刻意識到教師的教學基本功，自身素質的高低，對語文課成敗關系重大。我應該感謝這次練兵，它使我擁有了一個新的教學生命，今后，我會沿著這條航線，在教改之路上，堅定不移地走下去！

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