《分數除法解決問題》教學反思
《分數除法解決問題》教學反思
旺業甸學校王曉慧
在教學中，充分挖掘學生的思維，數與形結合將抽象的數量關系具體化,把無形的解題思路形象化,不僅有利于學生順利、高效地學好這一部分知識,更有利于學生興趣的培養、智力的開發、能力的提高。讓學生能夠根據條件先找關鍵句，如：水分占體重的幾分之幾，確定單位“1”的量；自己畫出線段圖，在圖中標出已知和未知的數量；接著根據圖中的已知的、未知的量找出數量間相等的關系是：體重×水分占體重的幾分之幾＝體內水分的重量；根據數量關系列出方程；方法歸納為：（1）畫線段圖， 不僅讓學生自己動手畫一畫，還讓學生說說線段圖的意思，即加深學生對題的理解，又提高了學生分析能力；（2）找等量關系式，由于在學習分數乘法時，學生已經掌握了找等量關系式的方法，所以學生不僅能很快找出題中的等量關系式，還能根據第一個等量關系式寫出另一個等量關系式；（3）解決問題，通過老師的鼓勵與引導，學生能從不同角度分析問題，運用多種方法解決問題，拓展了學生的思維能力。如果不用列方程解，還可以怎樣計算？水分的重量和水分占體重的幾分之幾是已知的，體重是未知的。根據分數除法的意義，已知積和一個因數，求另一個因數可以直接用除法計算。然后要求學生用算術方法來解答例1。做完后，讓學生對算術解法和方程解法進形比較。它們都是根據數量的相等關系來列式的。算術法是按照除法的意義直接列出除法算式來解答的；方程解法是先設未知數，然后按照數量的相等關系列方程來解答的。這節課，學生們的思路都打開了，課堂的積極性明顯高，從課后作業情況看，學習效果比較滿意。
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