老鼠和大象教學反思

《老鼠和大象》音樂課的教學反思

分類：心得體會發布于：2014/8/12

　　《老鼠和大象》音樂課的教學反思

　　俗話說天氣就像娃娃臉“說變就變”、“喜怒哀樂”表現的淋漓盡致。其實老師在孩子們面前就是一個多面手的演員什么都得會，還要及時的表現出來。在上《老鼠和大象》一課中師生的通力合作表現讓我記憶猶新。

　　細讀品味角色特點

　　“一只很小很小的老鼠，出溜出溜跑過廣場，剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋。這時老鼠遇見了大象，它嘲笑大象的笨樣，夸耀自己的靈巧，要跨到大象背上吃糖……”那么歌詞中的老鼠、大象、花貓等藝術形象的塑造是同學們喜聞樂見又易于表現的形象，當同學們熟悉歌詞后再請同學們用動作表現，那可真是易如反掌。老師播放音樂學生嘗試角色表現。

　　個性化休止符揣摩

　　“○ ×× ×× × ×× ××”由于前半拍休止符的應用，更加形象化特色化的表現老鼠的動態形象，使這首歌曲更富有動感。這也是教學中的難點。有部分對節奏不敏感的孩子總是把前半拍休止提前或者退后讀出，不能夠很好的把握。于是我發動大家想辦法幫助他們想辦法解決，有的同學說把頭點一下表示休止然后抬起再說后半拍節奏、還有的說把休止符說成“空”然后再說節奏，這都是解決問題的好辦法，可是把他連貫讀起來部分同學還是不那么得心應手。總是拖著別人，在整體讀的過程中不那么和諧（我當時心里真的是很著急的）。難點不解決又不能跳過去，只好耐著性子繼續啟發孩子們：俗話說過街的老鼠怎么樣？孩子們緊接著說“人人喊打”所以狡猾的家伙每當出發前都會表現的“東張西望”、“瞻前顧后”的，同學們能用動作把他們這種心情表達出來嗎！老師先表現一下請同學們參考：“眼珠子咕嚕一轉”、“眉頭一皺計上心來”這種感覺非�？炖鲜罅ⅠR就開始行動了。跟著老師做并說“○ ×× ×× × ×× ××”、學生在啟發和多次連續的練習中，終于攻克這一難關。

　　加強語氣渲染氣氛

　　重復句會起到什么樣的效果呢？在語氣中怎么去讀呢？啟發學生“重復句的目的”學生都能明白的說是強調的作用。那么請同學們用強調的語氣來讀讀這幾句：“剛剛偷吃了蛋糕，正在得意洋洋”、“要跨到大象背上吃糖”，一開始孩子們讀的只是重了點，還沒有讀出那種效果�！罢l能把老鼠那種嘲笑的、看不起別人的那種狂妄自大語氣讀出來”，在老師的啟發下語氣又更進了一步。但節奏又有點亂，下面請同學們來聽老師讀讀僅供同學們參考。老師示范兩句進行對比并夸張上揚第二句語氣，學生即可領悟，一讀再讀效果更好了。達到了表現歌曲角色的目的。

　　分角色展示表演

　　《老鼠和大象》是首情緒詼諧的一首歌，要求進行表演唱。由于歌詞曲都富有動感情境，孩子們比較喜歡，但他們都喜歡用聲音來表達，有的同學還喜歡混在集體中進行表演，看他們蠢蠢欲動的樣子，我讓他們來前面表演，他們都羞怯的不敢舉手，可能覺得表演的不夠嫻熟吧，就讓我們集體再練習練習吧！當同學們在表演中我注意觀察個別表演特別的孩子，然后請他們上臺表演，在掌聲的鼓勵下他們勇敢地登臺表演了。孩子們自己的表演更能吸引全體孩子的注意力�？磁_上臺下的通力合作把歌曲表現的淋漓盡致把課堂推向高潮。第一組的表演起到了拋磚引玉的作用。臺下的孩子們受到啟發都急不可待的要上臺表演自己喜歡的角色，還有的表演過后的還要重復表演，那熱情、高漲的都不愿意下課……。

　　孩子們喜歡的就是我所需要的，努力！一切為了孩子！努力！為了孩子的一切！

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