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《三角形三邊的長度關系》教學反思
《三角形三邊的長度關系》教學反思
宿松縣松茲小學 胡彩蘭
1、合理取舍和調整教學內容，使教學內容豐富而立體，為學生動手操作、合作探究提供更多的機會，拓展更大的空間。
2、重視提高學生獨立思考、認真學習的個人能力，也注重學生合作學習意識和能力的培養。將學生的自主學習與合作學習有機結合，引導學生通過動手操作、觀察數據、分析猜想、驗證推理、歸納結論，探究出三角形三邊的長度關系。課堂教學中，學生打破了我的教學預設，他們根據自己的認識和體驗先探究發現了不能圍成三角形的三根紙條的長度關系（兩根較短的紙條的和等于或小于較長的紙條），再反向推理出能圍成三角形的三根紙條的長度關系（兩根較短的紙條的和大于較長的紙條），最后再以這一特殊長度關系驗證推理出三角形三邊的普遍關系（三角形任意兩邊的和大于第三邊）。學生不僅及時掌握了知識，形成能力，而且發揮了探究和學習的自主能動性，這是我始料不及的。學生的潛能不可估量，需要我們教師因勢利導、用心去把握。
3、注重雙基的夯實，注重數學與生活的聯系，不斷培養學生用數學解決實際問題的意識與能力，讓學生感受數學的價值與數學的美。
4、由于紙條的粗細、長短、寬窄等原因，給學生在實驗操作中帶來了一些困難，圍的時候容易出現一些小誤差，這就要求學具的制作要嚴格，學生的操作要認真規范，同時，要求我們教師在平時的教學中要多加訓練。
6、再次驗證時，教師可根據班級學生的學習情況讓每人任意畫一個三角形，測量所畫三角形三條邊的長度，比較三角形任意兩邊的和與第三邊的大小，能進一步加深學生對三角形三邊的長度關系的認識和理解。
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