- 相關推薦
認識正負數教學反思
認識正負數教學反思
《認識正負數》這一課的教學重點是理解正負數的意義，教學難點是用正負數表示生活中的數量。因此，本節課我力圖通過大量豐富的生活素材讓學生來認識正負數，體會正負數的意義，并且會用正負數來表示一些生活中的問題。
以教材的信息窗作為切入點，通過猜地名——自主觀察——集體交流，讓學生感受到正負數產生的必要性。然后讓學生試著用自己的方法表示出零上13和零下3，讓他們初步體會到正負數是具有相反意義的兩種量，為后面的教學做好準備。在學生認識了正數、負數以及知道了正、負數的讀法后，我又通過出示數據讓學生讀，讓學生知道正、負數既可以是整數，也可以是小數或分數。
在組織教學記錄溫度這一環節的教學時，通過出示當天中央臺的天氣預報，讓學生在熟悉的現實情境中開始數學學習。老師播報,讓學生來記錄,激發了學生的學習興趣,學生主動學習的積極性很高。通過比較溫度最高的城市和最低的城市，學生明白了在負號后面的數越大，這個數就越小。通過組織學生探索：“如果我今天從威海到上海，要加衣服還是減衣服？從北京到哈爾濱怎么樣？為什么？”學生進一步加深了用正負數表示的溫度高低的認識。這樣組織，不但讓學生主動積極地學會了記錄溫度，還讓學生在充分經歷探索運用正負數表示溫度的過程中，積累了發現問題、解決問題的活動經驗。
在組織學生理解正負數的意義這一教學環節時在講授新課時注意“生活”這個前提，從生活中提取教學素材，通過讓學生用正負數記錄生活中用正、負數表示的例子，讓學生不僅掌握了正、負數的記法、讀法，還體會到了正負數是表示在一個情境中成對出現的兩個具有相反意義的量。學生只有在理解了這兩個概念的基礎上，才能將它正確地運用到生活中，解釋生活中用正、負數來表示的現象。同時也讓學生體會到數學與生活是息息相關的，讓學生感知數學就在身邊，很多數學知識都是來源于生活實際。
本節課我還有很多不足的地方：
（1）如果能在學生總結出0既不是正數也不是負數，它比正數小，比負數大，它是正負數的分界線后，能初步滲透數軸的知識就更好了。
（2）課堂練習層次性不夠強。【認識正負數教學反思】相關文章：
《正負數》教學反思05-07
《正負數一》教學反思范文04-28
《認識比》的教學反思10-19
《比的認識》教學反思04-16
《正負數一》教學設計04-25
《除法的初步認識》教學反思_教學反思05-06
教學反思：小數的初步認識教學反思05-07
《認識固體》的教學反思01-10
《認識加法》教學反思01-23
《認識線段》教學反思05-04