《小苗和大樹的對話》教學(xué)反思二

“訪談錄”是學(xué)生從未接觸過的文體，我是這樣讓學(xué)生認(rèn)識這種新文體的：一開始，我先讓兩個學(xué)生分別扮演苗苗和季羨林先生來朗讀課文（他們讀的時候教師讀旁白，學(xué)生采用直接對話的形式），其他學(xué)生都捧起書認(rèn)真聽對話內(nèi)容。讓學(xué)生置身于優(yōu)秀的文化氛圍、濃郁的語言環(huán)境中，從而受到了感染和熏陶。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，我注意引導(dǎo)學(xué)生體會這一老一小說話的語氣，把握住人物對話的基調(diào)，讀得自然。

課上，我沒有對文章進(jìn)行瑣碎的分析，而是對教材進(jìn)行了合理裁剪，大膽地進(jìn)行取舍，而不是面面俱到，拋出幾個有價值的問題讓學(xué)生討論交流。如：季羨林先生和苗苗算不算書蟲？說說苗苗和季老交流了哪些問題？說出你感興趣的或不明白的地方，自讀課文后全班交流等。在議讀中，學(xué)生不斷地進(jìn)步與升華，總的來說課堂效果還算好。

【《小苗和大樹的對話》教學(xué)反思二】相關(guān)文章：

小苗與大樹的對話教學(xué)反思04-02

《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思04-11

課文《小苗與大樹的對話》的教學(xué)反思范文04-29

小苗與大樹的對話教案02-03

2．《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計04-27

五年級《小苗與大樹的對話》教學(xué)反思04-30

2、小苗與大樹的對話-教案04-30

五年級上冊：《小苗與大樹的對話》教學(xué)設(shè)計05-01

五年級語文小苗與大樹的對話04-30

小草和大樹教學(xué)反思04-28