《什么是面積》教學反思范文
在省“金普杯”教學大賽中，我上了一節數學課《認識面積》。整節課，學生的和諧的氛圍中學習新知。
為了幫助學生正確理解面積的含義，我首先引導學生通過觀察手機和貼膜，感知面有大有小。再讓學生比較身邊物體表面的大小。在理解了不同的面各有大小的基礎上,順勢指出物體“面”的大小就是它的面積，并注意讓學生邊感悟面的大小，邊用語言準確表達，建立正確的面積概念。
引出這部分概念后，讓學生繼續體會什么是封閉圖形。我先讓學生畫出物體的面的形狀，看學生畫的形狀，有不封閉，讓學生區分，什么是封閉圖形。感受到不封閉就沒有限定范圍。接著讓孩子把這個圖形改成封閉圖形。這樣的活動，讓學生輕松地區了解了什么是封閉圖形。
在明白了面積的含義，我為學生提供了幾個圖形，比較面積的大小，在這其中含著面積不易區別的正方形和長方體，使學生體會到通過觀察已不能得出準確的結論，繼而開始動手操作，比較兩個圖形的面積大小，在這過程當中，當學生在數方格，擺方塊的時候都是對面積的再一次地體會。經歷面積的比較過程，發展學生解決問題的能力。采用小組合作的形式，發揮小組的積極作用，提高合作的活動質量，在這個環節，預設到學生可能會將面積與學過的周長混淆，這也是知識點容易出錯的地方，所以我特意設計了幾道習題進行對比和區分。
最后練習，在練習中，我滲入了這樣一個概念，就是“面積相同，圖形的形狀可以不一樣”。并且將數方格做為另一個重點，體現了對學生思維的訓練。
這節課肯定存在著很多的不足之處，敬請各位同行提出寶貴的意見。
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