識字之撇捺的教學反思

　　周一我們學習了識字（一）的第二課《口耳目》，因為是象形字，而且字比較簡單，大多數學生在學前都認識了。為了激發學生的興趣，我設計了這些象形字的演變過程的課件，可是因為停電，沒有利用多媒體，所以就沒有展示，學生對這些字沒有了直觀的認識，上起課來也總感覺少點什么，學生對這樣一天沒有電的日子也不適用。這樣一件普通的小事，讓孔博冉和王佳碩有了對電的深刻認識：電是我們生活中缺一不少的東西。

　　這一課學習了三個筆畫：豎、撇、捺。因為第一次接觸漢字，學生對撇、捺的書寫有一定的難度，大多數學生書寫撇、捺沒有做到舒展，就像兩根斜放的小木棍，很不美觀。剛剛接觸漢字，如果不把筆畫寫好，那以后寫字還會存在這樣的問題。第二天我就沒有講新課，而是利用了一節課的時間手把手的教他們寫撇、捺，通過練習，學生都能掌握這兩個筆畫的運筆，覺得寫得差不多了，我就讓孩子寫了幾個木、禾，再和昨天的作業相比，孩子的臉上露出了滿意的笑容，覺得很有成就感。我就問他們：“是不是今天寫得比昨天有進步了？”學生異口同聲的說：“是。”所以以后還要多加練習，才能把筆畫和字寫好。下課了，很多孩子爭先恐后的拿著自己寫得字，給我看，要我和他們分享快樂。今天在改作業的時候，大多數孩子都能把撇、捺寫好，的確比第一次寫得好看多了。我邊改邊想：一節課就練習了撇、捺兩個筆畫，雖說效率低了點，但我們的收效是很大的。我也不由自主地笑了。

　　但是，我也發現孩子們對書寫自我要求不高，總是不能按照老師講的去寫，自己想寫哪里就寫哪里，筆畫占格不正確，這是今后在校和在家寫字要嚴格要求做到的地方。

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