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課文《山行》教學反思

時間:2023-05-03 22:37:59 教學反思 我要投稿
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課文《山行》教學反思范文

  今天教學《山行》,開始時按課前預設,前兩步都很順利。第一步,出示楓葉的圖片激發學生學習興趣,引入新課。看到美麗的楓葉,學生熱情一下子就上來,紛紛說“啊,真美啊!”當我問他們:“看了這些楓葉,你有什么感受時?”學生的小手舉得老高,有的說:“這楓真是太美了,我真想去旅游,親自看一看。”有的說:“我想把這些楓做成書簽,把它珍藏起來。”有的說:“我想在上面美美地睡一覺。”第二步,出示詩文,學生自己練讀,要讀正確,讀流利,再讀出節奏。

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  但第三步出了問題,按照預設,是出示圖片,先說說圖上有哪些景物,再說說詩句中寫了哪些景物,然后讓學生圖文對照理解詩句。圖上有什么景物,詩句寫了哪些景物學生都能說出來,但是讓說詩句的意思的時候就沒幾個人舉手了,與第一步讓學生說看了楓葉后的感受時的那份興致、興趣、熱情相比,這一步就冷清了很多,只有一兩個學生舉手。

  面對這種情況,我只能放棄原先的預設,耐心地給學生逐字地講解起來。從“徑”的意思到“石徑”的意思,從“斜”理解到“遠上”的語序,從“生”的“產生”意到詩中的“飄浮”意,最后再讓學生將詩句的意思連起來說說。就這兩句詩的意思前前后后就花了十幾分鐘,導致后面還有幾個教學步驟沒有完成。

  三年級古詩教學要達到何種程度?

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