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《頑皮的陽光》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-03 01:43:47 教學(xué)反思 我要投稿
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《頑皮的陽光》教學(xué)反思

  本文用擬人的手法把陽光寫成了一個(gè)調(diào)皮的孩子,給萬物帶來了生機(jī)和美麗,用生動的手法寫出了它所照射到的地方的景象。本課分兩課時(shí)給學(xué)生講解,第一課時(shí)解決生字問題,讓學(xué)生會認(rèn)讀生字,會寫生字,第二課時(shí)解決課文,使學(xué)生通過讀、演來感受陽光的頑皮。

《頑皮的陽光》教學(xué)反思

  第一課時(shí)的教學(xué)集中在識字上。可是隨著識字量的增加又不能機(jī)械地讓學(xué)生一遍一遍地讀,一遍一遍地寫來。通過聽課交流,在識字教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不用生字的特點(diǎn)采用不同的識字方法,特別是這一課,比如在講“像”字的時(shí)候,學(xué)生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆,這時(shí)可以讓學(xué)生對比記憶會更好;在講“爬、跳、看”等動詞的時(shí)候,可以讓學(xué)生做一做動作,加深記憶和理解;在講“窗”的時(shí)候,運(yùn)用聯(lián)想記憶法,上面的寶蓋頭像窗簾的撐子,下面的兩點(diǎn)像拉開的窗簾,最下面的方框里的像窗戶,這樣則更加直觀地加深了學(xué)生對生字的理解和記憶。總之這樣的多種識字方法能激發(fā)學(xué)生的識字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  第二課時(shí)重點(diǎn)是閱讀教學(xué),在教學(xué)過程中引導(dǎo)孩子多讀課文,帶著動作,帶著表情去感受陽光照耀世界,喚醒萬物;去感受陽光的可愛。并引導(dǎo)學(xué)生盡情想象:陽光還會去哪里?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說話練習(xí),深入體會太陽給大地帶來光明,帶來生機(jī)。

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