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《頑皮的陽(yáng)光》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-03 01:43:47 教學(xué)反思 我要投稿
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《頑皮的陽(yáng)光》教學(xué)反思

  本文用擬人的手法把陽(yáng)光寫(xiě)成了一個(gè)調(diào)皮的孩子,給萬(wàn)物帶來(lái)了生機(jī)和美麗,用生動(dòng)的手法寫(xiě)出了它所照射到的地方的景象。本課分兩課時(shí)給學(xué)生講解,第一課時(shí)解決生字問(wèn)題,讓學(xué)生會(huì)認(rèn)讀生字,會(huì)寫(xiě)生字,第二課時(shí)解決課文,使學(xué)生通過(guò)讀、演來(lái)感受陽(yáng)光的頑皮。

《頑皮的陽(yáng)光》教學(xué)反思

  第一課時(shí)的教學(xué)集中在識(shí)字上。可是隨著識(shí)字量的增加又不能機(jī)械地讓學(xué)生一遍一遍地讀,一遍一遍地寫(xiě)來(lái)。通過(guò)聽(tīng)課交流,在識(shí)字教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)不用生字的特點(diǎn)采用不同的識(shí)字方法,特別是這一課,比如在講“像”字的時(shí)候,學(xué)生容易把“橡皮”的“橡”“大象”的“象”搞混淆,這時(shí)可以讓學(xué)生對(duì)比記憶會(huì)更好;在講“爬、跳、看”等動(dòng)詞的時(shí)候,可以讓學(xué)生做一做動(dòng)作,加深記憶和理解;在講“窗”的時(shí)候,運(yùn)用聯(lián)想記憶法,上面的寶蓋頭像窗簾的撐子,下面的兩點(diǎn)像拉開(kāi)的窗簾,最下面的方框里的像窗戶(hù),這樣則更加直觀地加深了學(xué)生對(duì)生字的理解和記憶。總之這樣的多種識(shí)字方法能激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣,培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

  第二課時(shí)重點(diǎn)是閱讀教學(xué),在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)孩子多讀課文,帶著動(dòng)作,帶著表情去感受陽(yáng)光照耀世界,喚醒萬(wàn)物;去感受陽(yáng)光的可愛(ài)。并引導(dǎo)學(xué)生盡情想象:陽(yáng)光還會(huì)去哪里?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活進(jìn)行說(shuō)話練習(xí),深入體會(huì)太陽(yáng)給大地帶來(lái)光明,帶來(lái)生機(jī)。

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