《乘法分配律》教學反思范文1000字

　　我對教材內容、學情進行了認真的分析之后，確定了教學目標：通過小組合作探索乘法分配律的活動，進一步體驗探索規律的過程，并能用字母表示；經歷共同探索的過程，培養解決實際問題和數學交流的能力；會用乘法分配律進行一些簡便計算。通過學生自主研究、小組討論、全班交流以及講學練相結合，設計相應的練習題，逐步理解抽象的乘法分配律。

　　通過教研組全體老師的努力，我們設計了比較合理的前置性小研究。

　　在本節課的教學過程中，學生通過對“前置性小研究”的探索研究，能會用兩種方法去解決同一問題，并且能講出自己的思路；能夠觀察出并說出兩道算式的特點，能夠觀察出兩道算式的結果是相同的；能夠按照算式的特點進行舉例；能夠自己說出規律，總結規律；能夠用求結果和乘法的意義去驗證這條規律的正確性、普遍性；能夠運用乘法分配律解決實際的問題，在做題的同時感受乘法分配律給計算帶來的方便。

　　當然，本節課的教育教學過程，也是有不足的地方。我認為：

　　1、教師在施教的過程中，經常性的打斷學生的發言。其實這是很不好的習慣。課下陳靖嫣對我說：“老師，你一打斷我，我就不知道怎么說了�！蔽易约阂惨庾R到了這個問題。我覺得在“生本課堂”中教師，應該有這樣一種意識，那就是“等”的意識。等學生表達完他的所有想法之后，他們在遇到“瓶頸”的時候，老師可以經過有智慧的引導，幫助他們度過“難過”�？墒俏覀兒芏鄷r候，經常犯的錯誤是，學生只要一有點小問題，老師馬上就出馬，這樣是極不好的做法。像本次課中，我有好幾次打斷了陳靖嫣同學的匯報，也打斷了王孟陽同學的匯報，還有好幾次打斷了同學們的交流活動。

　　對于這種打斷可能在心里帶著很僥幸的心理，認為我必須在規定的時間完成某些教學任務，不能讓本節課“節外生枝”�？墒�，這種心理違背了“生本課堂”的基本教學理念。

　　2、教師在引導的過程中，不能照顧到學生的想法。像：徐昊同學和李厚杰同學在課堂上，表達了自己的想法�？墒俏以谑┙痰倪^程中，沒有給予足夠的重視�？赡軐τ诒竟澱n的教學，他們的想法，是在浪費時間�？墒�，我的這種做法，卻不能照顧到他們的后續發展。我覺得在處理這個事件的時候，我應該既不能讓本節課“跑偏”，也不能澆滅他們的“興趣之火”。這是需要有一定的教育智慧的。

　　3、我覺得學生們的交流是不夠熱烈的。根本的原因是：學生們的研究不夠到位，不會提出自己的疑問，不能對自己的疑問進行探索研究。我覺得這都是老師在平時教學中，沒有給予足夠的指導的原因。

　　還有很多的問題，也許是我沒有意識到的。

　　結合本節課，關于生本課堂我有了很多的想法。

　　我認為真正的“生本課堂”是這樣的：

　　教師在教學設計、教學過程等各個環節，能體現學生的主體地位，從細節去體現。也是一種和諧的教育氛圍。教師和學生可以圍繞一個問題據理力爭，也可以在一節課中，實現多個知識點的“串聯”，也可能好幾節課我們突破不了一個知識點的講解。教師千萬要改變原先“計件工作”的模式，我們還原教育本來的色彩。它應該是自然的，富有詩情畫意的。我們身在其中，師生應該一起去營造一種氛圍，體會教育給我們帶來的幸和充實感。

　　我立志讓我的課堂，成為我們幸福的源泉。

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