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《苦糖》的教學(xué)反思
欲生好學(xué)，需其師引之；欲生樂學(xué)，需其師導(dǎo)之；欲生思之，需其師先知；欲生有知，需其師輔之。我想用這六字概括我本篇教學(xué)反思——課畢時，心無措。
今天講了四年級上冊的一篇課文《苦糖》的第二課時，有一種小火山?jīng)]有爆發(fā)出來的感覺，就像“苦糖”一樣，略帶著一點點苦澀。師傅說“課講的多了就什么情況都會遇到的”，我知道師傅是在鼓勵我！每一次講的課都不一樣，每次聽課的孩子都不一樣，但不變的是師父一直、一直以來的支持！鼓勵！成為老師的一路有您陪著我真的很幸福！有些情況我需要去經(jīng)歷！記得每一次我的不完美，才有能力讓自己更完美!讓個我這個“老師”當?shù)母Q職，不辜負師兄的信任!把她心愛的這群寶貝交給我!
今天的課分為三個部分“復(fù)習(xí)導(dǎo)入——抓住文本關(guān)鍵詞、升華情感——總結(jié)要點（相機：培養(yǎng)孩子換位思考，珍惜幸福生活）”。我只完成了前兩個部分。課下我仔細想想我的這堂課，應(yīng)該是“備課”的時候出的問題。明顯的“備學(xué)生”備的不足。預(yù)設(shè)與生成才有了一定的差距。在第一課時對文本中的重點生字從音、形、義的角度講解，但課下沒有及時的鞏固，孩子們意識模糊。我想可能也源于我課上講的還不夠透徹，沒有讓孩子們真正的理解并記在腦海里。所以導(dǎo)致在第二課時生字詞檢測時發(fā)現(xiàn)很多問題。“塞車”和“賽車”孩子在沒有分清時，我只是一筆帶過，沒有鞏固，加強記憶!“拈輕怕重”的“拈”還是發(fā)音不準確!時間分配還不夠科學(xué)！師傅說“要讓孩子把該學(xué)的知識學(xué)到”抓基礎(chǔ)我要努力做好！對課文分析我自己覺得還是不夠透徹明了，有點讓時間牽著走的感覺，沒有在適時適當?shù)年P(guān)鍵點去及時調(diào)動引導(dǎo)孩子在情感上的升華！有點操之過急，影響到孩子的思考!課堂還是不夠大膽放手，適度牽引！尤其是在孩子們想法沒有及時跟上時，我又犯了“著急”的大忌，自己說出來了。粗心的課件上有一個錯別字都沒發(fā)現(xiàn)，雖然講的時候發(fā)現(xiàn)改正了，但還是太不敬業(yè)了!所以，我并不覺得自己這節(jié)課是成型的!甚至有點糟糕！
但好在我還是比較樂觀的！至少我敢用自己潦草的字盡量工整的去寫板書了！還好我后來懂得取舍了，就算我講不完，我要盡量讓孩子把我講過的聽懂！雖然我的語速還是一如既往的快，但還好我真的有稍稍稍稍慢一點了！好在還有這些我自己認為的小小的進步吧!我想讓自己成長，我也想有更多的前輩、同事幫我拔掉身上的刺，我不忍心，讓不完美的自己誤了孩子！珊珊加油加油！嘿嘿……
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