bpmf語文教學反思
教學這課時，我先是復習了前面教過的字母。接著，指導兒童看“情境圖”，通過談話引出有關聲母。我問：爸爸帶著一個小朋友去看什么呀？（看大佛）對，這就是“大佛”的“f”，相機出示 “f”。指著圖上的山坡，問，他們看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡），這就是“山坡”的“p”，出示“p”，小朋友看到大佛很好奇，就想用手去──（摸），這就是“用手去摸”的“m”，出示 “m”。這時候，旁邊的大喇叭正在廣播：“大佛是文物，我們要愛護文物，不要用手去摸！”這就是“廣播”的“b”，出示 “b”。這樣的設計，為學生學習字母提供了一個語言背景和環境，便于激發生興趣、幫助識記，使學生學得親切自然。接下來，學習四個字母的書寫，不難。
第二課時，學習bpmf和韻母的兩拼讀法，四分之一的學生很會讀，四分之一的學生在老師的幫助下也能讀，但還有一半的學生不會讀。教了這個，忘了那個，真是急人！
【bpmf語文教學反思】相關文章：
《ｂｐｍｆ》教學反思04-18
bPmf教學反思09-27
bpmf教學反思05-02
《bpmf》的教學反思范文參考04-29
一年級語文《bpmf》教學反思05-01
漢語拼音bpmf的教學反思04-27
《bpmf》教學反思（通用15篇）05-03
《bpmf》教學反思（通用12篇）09-27
語文的教學反思04-19