《培養良好的學習習慣》教學反思范文

　　本冊要求學生在仔細觀察課本圖畫或教學掛圖的基礎上，結合平時的教學實際，了解學會自主修改習作的意義和作用，初步掌握修改習作的方法，逐步養成自主修改習作的良好習慣。懂得多種渠道學語文的道理，培養他們從小養成多方面積累、多渠道學習語文的良好習慣。

　　自主修改作文。我先和孩子們交流了自主修改作文的好處，并一起讀了書上一位小學生修改的習作的一部分，通過交流和學習，學生們明白了習作不可能一次就寫得盡善盡美，需要經過反復修改。同時修改習作時要邊讀原文邊修改，發現寫錯的字、用得不準確的詞語、不通順或前后意思不連貫的句子以及用錯的標點符號，都要修改。寫作有時會遺漏某個方面的內容，修改時應在適當的地方添上去。要用修改符號修改習作，經過反復修改后的習作要重新認真謄寫上去。事實上，我們班的孩子早就已經養成了自主修改習作的良好習慣，但由于語文時間的缺失，能堅持反復修改的是很少的。

　　多種渠道學習語文。首先我和孩子們一起交流了學習語文的渠道。所有學生都知道課堂是學習語文的主陣地。通過看圖交流，學生們孩子知道了參加實踐活動、上網、看電視、閱讀等都是學習語文的渠道，豁然開朗，明白了“處處留心皆學問”的道理。

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