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小學語文《亭停聞鳥鳴》教學反思
在《識字7 亭停聞鳥鳴》中，由于二年級的孩子年齡小，形象思維比較活躍。當他們看到自己學的這些生字竟和一幅幅圖有著極其相似的地方。一個字就是一幅圖，一個字就是一幅圖的意思，感覺真是獨特。在圖與字的對照學習體驗中，學生真切地感受到了原本干巴巴的漢字中隱藏著的趣味。這樣的漢字學習，已不再是單調枯燥的，而是有滋有味，樂在其中。在教學中，我依據形聲字的特點，先出示基本字，然后再和不同的偏旁組成不同的生字，引導學生理解不同的偏旁地字所代表的不同含義。這個環節中，教師運用孩子喜聞樂見的講故事的方法，給予識字教學一定的童趣。孩子們在聽聽、看看、說說、想想的學習體驗中，充分感受到了漢字的“妙”——這哪里是在學習生字，簡直就是在玩魔術。一個字搖身一變就是幾個形狀極其相似，但意思又相差甚遠的生字。這樣的教學，大大調動孩子們學習生字的興趣，降低了識字的難度，提高了識字的效率。
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