《論語六則》教學反思
《論語》是儒家的經典著作。課文所選的六則《論語》都是孔子一些關于學習的言論，包括學習方法和學習態度，這些觀點對于七年級的學生來說有著明顯的指導意義。因此我把學習重難點定為：（1）掌握基本文學常識，積累文言文字詞句的釋義；（2）在理解文言基礎知識，讀懂文章的基礎上深入理解課文，用文中的觀點指導自己的學習生活。鑒于此，我的教學過程主要分為五步：
（1）課程導入。我采用的是激趣導入法，目的是激發學生的學習興趣，使學生對枯燥的文言文產生學習的熱情。
（2）孔子及論語簡介。這一部分我主要把重點放在激發學生對孔子和《論語》的崇敬之情上，在導入的基礎上保持學生的學習熱情，然后順勢介紹孔子的成就和影響。并用北師大教授郭家齊的話引入對《論語》的學習。
（3）朗讀課文。“書讀百遍，其義自見”，文言文需多讀，特別是像《論語六則》這樣要求背誦的文章。這篇文言文學生易讀錯的字比較多，因此第一次朗讀我首先安排教師范讀，學生正音，第一遍學生的朗讀主要以讀準字音為目的，之后再提出更高的要求，如語氣、語速等。在后面的課文分析中再進行有針對性的朗讀。我覺得在這一節課中我對朗讀的處理比較好，每一次都有明確的目標。
（4）疏通字詞，翻譯句子。這是文言文教學的一個重點，又是文言文學習的基礎。在這一節課字詞的疏通上，我用表格的形式幫助學生疏通字詞，這樣既能給學生一個整體的概念，又能幫助學生有條理的疏通文中的重點字詞，在填寫的過程中又能使學生有成功的體驗，這成功的體驗可以激發他不斷地完成學習任務，這是一個良性循環。這節課的翻譯在疏通字詞的基礎上進行，我感覺這種方式效果比較好。
（5）理解課文。為了能使學生更好地理解課文蘊含的道理，并能更好的把它運用到日常學習中，對課文的理解我主要做兩步，一是分析課文中的教育思想，這一部分主要還是學生說，我主要是起一個引導的作用。二是在此基礎上進行拓展延伸，加深理解。考慮到學生基礎較差，學習習慣不太好，在這一部分我先針對本班學生平時學習中存在的問題創設情境，讓學生發現問題并用文中知識解決問題；后聯系即將到來的期中考，讓學生用今天所學知識，按設定格式寫一段話來勸誡或鼓勵身邊的同學或自己。我覺得這個拓展還是比較必要的，讓學生將所學轉化為所有，這也是我本節課的重要目標之一。
這節課整體感覺比較順暢。不足之處在于：課上我的誘導嫌多，學生的情感沒有充分的展示出來；此外，在個別環節的時間安排上不夠緊湊，使得對課文的分析不夠深入。對此，我今后一定注意，加以改正。
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