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我是什么課堂教學反思

時間:2023-05-01 19:35:09 教學反思 我要投稿
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我是什么課堂教學反思

  《我是什么》雖然是一篇科普文章,但是卻描寫得生動活潑,充滿童趣。作者運用了第一人稱自我介紹的方法描繪了水的各種形態。這篇文章中明白水循環的規律并不是重點,學生通過讀課文就能猜到“我”是水,那么重點就是讓學生能讀好課文,讀出水的變化,讀出趣味來。覺得今天在教學時有幾個環節引導比較好。

我是什么課堂教學反思

  朗讀課文第一節時,學生對云的變化并沒有很好的體會,只是了解了由水到云的變化過程。在指名讀和齊讀不盡人意時,我覺得我應該范讀引領一下了。讀了以后,我讓他們說說聽出了些什么?他們就紛紛舉手,有的說“老師,你讀出了云的變化,特別是云一會兒穿黑衣服,一會兒穿白衣服,一會兒穿紅衣服,變化很多。”有的說,“老師,你讀得很有趣,很可愛。”……于是我讓他們就照著我的方法再練練,看他們搖頭晃腦讀了幾遍后,一聽,呵呵,比原來好多了,看來有時候理解到位感覺不到位的時候范讀可是非常重要的,低年級的學生模仿還是一種很重要的學習方式。

  在教學云變成雨、雹子、雪這一段,抓住了“落、打、飄”三個詞感受雨、雹子、雪的不同特點,感受文章用詞的準確。再滲透到有感情地朗讀上,在充分自讀的基礎上,請男生來朗讀描寫雹子的句子,請女生朗讀描寫雪的句子,體會雹子的力度和雪花的輕盈。

  在教學水的不同形態時,我先用課件出示各種水的圖片,從平靜的湖水到洶涌海濤,先讓學生用自己的詞語來形容你看到的水。他們說了很多,寧靜、美麗、平靜、清澈見底,活潑、調皮、活躍,奔騰不息、川流不息、洶涌澎湃……然后再來看看課文是怎樣來描寫這樣的水呢,出示課文描寫水不同形態的這一小節,體會擬人句的生動活潑,讓學生明白,哦,原來寫相同的事物有著許多不同的寫法。而有了比較后,朗讀也就比較到位了。

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