魚兒游游的教學反思

　　本課為魯教版小學美術一年級上冊第九課——《魚兒游游》，屬于設計應用中的造型.表現領域。針對教學目標，我在設計《魚兒游游》這一課的教學時，努力體現了“自主、合作、探究”的學習方式。孩子是祖國的未來，我們不僅要讓孩子學會欣賞美、創造美， 我們更有責任讓孩子懂得愛護美！所以，我在課程設計之初就融入了環保這一理念，輔助了解魚、表現魚這一主線，展開課堂教學。我本著把課堂還給孩子，讓學生在快樂中學習這一思想，教學中啟發孩子多想、多說、多做，讓學生充分發揮了他們的主體性，體現了孩子學習的主動性。

　　首先課堂上我以謎語的形式引入，抓住學生的興趣點。接著師生一起跟隨音樂來做魚兒游泳的律動，在蹦蹦跳跳中，將課堂氣氛推向第一個高潮，遵循了學生的心理特點，使學生保持對繪畫的興趣。接著欣賞海底世界里各種魚游動的視頻，我利用教學多媒體對他們進行了視聽感官的刺激，讓他們欣賞并感受到了魚兒在造型和色彩上的變化。孩子們的思維很快就打開了，他們天真無邪，大膽地發表自己的想法，積極地參與到學習之中。通過欣賞同齡小朋友的作品，并交流作品的特點，體驗不同材料的美術作品的美，激發出學生強烈的表現魚兒的欲望，啟發他們用自己手中的畫筆、剪刀、彩紙、彩泥以畫、剪、撕、捏等制作方法來描繪美麗的魚兒。美術課在引導學生形成社會共同價值觀的同時要努力保護和發展學生的個性，尊重和保護學生的個性是新課標的基本特征。個性化的作業極大的啟發了學生的創造力，教學中我竭力創設一個民主的、愉快的氛圍，充分利用舞蹈、圖片欣賞等方式增強學生的感受能力，激發學生學習美術的興趣，并鼓勵學生自由地發表自己的看法，大膽地用美術形式表達魚的形象。其次，教學設計充分體現學生的思維發展過程。在本課設計之初，我收集了大量圖片、資料，考慮到學生的多方面因素和要求，我確定了現在的教學方案：以情感游戲引入到對魚兒的關注、觀察，再到欣賞魚類，最后用兒童的眼光欣賞同齡人作品。這樣的設計符合學生的認知規律與思維方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，得到健康的發展。鼓勵學生把多種方法結合使用，畫出做出和別人不同色彩和形狀的魚兒，展開比賽，這樣既能激勵學生創新，又提高了學生的創造能力。學生在創作過程中不拘于自然與現實的色彩及形狀，大膽創新、富于想像，裝飾作品豐富多彩，充分發揮了每個學生的個性特點。最后讓學生把自己繪制的美麗魚兒貼到繪有美麗水草和珊瑚的海底世界掛圖上。在作業講評時，讓學生互評作業，并說出原因，培養學生的審美能力和語言表達能力；孩子們通過發表感想，體驗做魚兒的感覺，情感得到了深化和升華，讓學生感受成功的喜悅。拓展時，通過欣賞藝術家們的作品，培養學生對中國傳統文化的熱愛，讓學生在生活中發現美，尋找美。同時讓學生懂得珍惜自然，愛護生靈，增強學生對大自然的熱愛及保護自然的責任感，從而激發學生對人類生態環境保護的意識。最后讓學生課后搜集魚的有關資料，了解魚的更多知識，并和爸爸媽媽一起動手制作“水族箱”，進一步將藝術課的美延伸到課外。在整節課上我始終將學生作為主體積極調動學生的好奇心與嘗試求知欲，采用師生互動、生生互動、情智互動、動態生成的教學模式，創造性地實施培養學生的繪畫個性以及自由獨特的表現方法的動態教學。

　　任何課堂都是存在缺憾的，我也不例外。首先在本節課中，孩子們的發言非常精彩，多次我沉浸在孩子們的精彩發言中，對孩子們的評價語言過少，過于單一。另外為了展示更多孩子的作品，在時間控制上沒能把握得好。在以后的教學過程中，我會不斷提高自身的美術素養，努力改進教學方法，盡可能上好每一堂美術課，努力為學生創造一個輕松愉快、有趣味的學習環境和氛圍，挖掘每一個學生的潛能，因材施教，保護學生的學習積極性，使每一位學生的個性都得到張揚。

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