《三位數乘兩位》教學反思范文

　　三位數乘兩位數的筆算是在學生學習了兩位數乘兩位數、整百數乘整十數口算、三位數乘兩位數估算的基礎上進行教學的，和兩位數乘兩位數相比，算理和算法是一致的。本課教學的關鍵就是如何引導學生把兩位數乘兩位數的算理和算法遷移到三位數乘兩位數中來。因此，本課的設計，沒有孤立地看待三位數乘兩位數，把教學重點放在如何讓學生學會三位數乘兩位數的筆算上，而是讓學生通過新舊知識的比較，幫助學生形成筆算的技能，構建知識網絡。

　　教學中成功之處是注意讓學生牢固掌握已學的知識，并且運用這些知識去分析、探討相似的知識，即用已知來探討未知。把過去遇到的知識技能用到將來可能遇到的情景中去，關注了學生的已有經驗和認知水平，體現(xiàn)新課程理念。

　　由于對教學活動進行了精心設計和有效引導，巧用知識遷移，讓學生真正經歷了探索和發(fā)現(xiàn)的研究過程，學生參與到認知的自主構建中來，不僅學到了數學知識，還學會了解決數學問題的方法。

　　教學中的不足之處：某些環(huán)節(jié)的處理還有待優(yōu)化，反饋練習部分處理有些倉促。

　　在以后的教學中，注意時間分配合理，有效調控課堂節(jié)奏。

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