《細胞怎樣產生物體》教學反思范文

　　第一部分：整體課程反思：

　　海洲中學的分組合作學習，是自20××年開始，由學校生物科組根據學生情況，學科要求進行開發的，是以提高課堂興趣性、有效性，減輕教師負擔為出發點。教學環節共分五部分，（第一部分為復習舊知識，第二部分為預習檢驗，第三部分為合作學習，第四部分為教師點評，第五部分是本節內容復習鞏固）但教師的準備工作最為重要，包括課件的制作、學案的編寫、抽查小紙條的設計等。

　　按學校和教辦的精神，人人參與，人人精煉精品課程的要求。本次精品課程內容的選取，根據我校實際教學進度和教師的分工來選擇的，《第三章 細胞怎樣構成生物體》共三節，有三個課時，我校生物備課組剛好有三位教師，每人負責一個課時，在設計上，結合學校分組合作學習的課題來進行，以學生參與程度高，師生互動性強，學習興趣性高為宗旨，先集體備課，后分開組織，再進行精品提煉。具體就是，每個課時都進行集體備課，以分組合作學習的方式進行備課，備課不是簡單的說教，而是具體到每個環節每道題的設計，然后，先由林海強老師以《動物的體的結構層次》為樣本。先后邀請多位有經驗的教師聽課后，特別是到別的學校用別校的學生進行上課，如古鎮中學和小欖菊城中學等進行各方面打磨，整合各方面的反饋意見，進行不斷地修改，最后在學校開展。其他老師再根據不足或優點進行點評，最后，達成一致后，再按照這個形式來集體備課，多個班級不段提煉，得到現在的精品課程。

　　據負責錄象的老師告訴我們：“所錄的課程，學生參與度最高，最有研究性學習氛圍的是生物科組的精品課程”我們生物備課組的宗旨就是要做到：學生學得輕松，教師教得輕松，用最短的時間，學最多的知識，提高課堂的有效性。從學生學到知識的鞏固性和聽課同事的反饋信息也看出，我們能達到這個要求，得到廣泛的肯定。分組合作學習，我們備課組還要不斷改善，繼續開發，做得更好。

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