《杠桿》教學反思范文

　　杠桿這節教學大綱安排兩課時，已經上了兩課時，但杠桿的類型還沒有來得及講，還需一課時。

　　相對于前面化學的學習，我感覺學生對這部分內容更感興趣些，較之前的滑輪的學習，這部分內容也相對簡單些。所以第一節課介紹杠桿的要素，特別是介紹如何畫力臂時，學生表現出了很高的興趣，加之圖片展示杠桿在生活中比比皆是的應用，更增加了學生對本節知識的關注度。在五班上課，我發現王德較之前在課堂上有較大的改變，他期中考試只有40多分，學習基礎差，但在練習畫力臂時他表現出濃厚的興趣，回答問題積極響亮，坐在后面一直仰頭觀看大屏幕上的內容，我還觀察到幾次三番由于被前排的同學擋住了視線而表現出不耐煩的情形。只要感興趣就沒有理由做不好，他是班上第二個完成課堂練習的人，并且主動交到講臺上來并想和我“套近乎”。

　　下午第一節課發了一張練習紙，除了后排個別兩個基礎太差的學生沒能完成，大部分同學完成的比較理想。一班情況比五班更好一些。對于這部分作圖的練習沒有在課堂上講解，原因有二：一是學生完成情況較好，沒有再講的必要；其次，在黑板畫實物圖不現實，講解不方便。因此對于個別錯誤采取當面個別分析輔導。

　　學生主要存在的問題：1、不會作垂線（數學較差的學生）；2、找不準動力和阻力，分不清杠桿的受力與施力。

　　通過輔導，總體下來效果還算不錯。

　　當然自我感覺還有一些需要改進的地方，比如課后我看了網上其它老師的課件中在講解杠桿力臂之前給學生復習一下數學知識：點到直線的距離，幾種作圖方法，其實這個蠻好的，作力臂其實就是作點到直線的距離，對于簡單的不需要延長力的作用線的問題，學生容易完成，而當需要正向或反向延長力的作用線時很多學生就容易懵了，再加上在具體的實物圖中更加讓學生迷惑。

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