《多彩的生活情趣》的教學反思

　　本課使用目標導引下的小組合作模式開展的，希望學生在自主、合作和探究的模式下，懂得情趣與興趣之間的關系；知道生活處處有情趣，但情趣有高雅和庸俗之分，理解不同情趣對人的不同的作用；樹立追求高雅情趣、抵制庸俗情趣的生活態(tài)度。但是在實際操作中，尤其是教學反思后，覺得好有一些不足和改進的地方：

　　一、要更加突出學生的主體性

　　學生是課程的的生命，是課堂的主體。在本堂課中一直秉承著把學生擺在主體的位置的理念，試圖突出學生在生成方面的重要作用，但是在實際操作中，由于課堂時間、學生認知水平、教師把握學生和課堂的能力等諸多原因，沒能充分發(fā)揮學生在知識和情感、態(tài)度、價值觀生成方面的主體作用。

　　二、要加強與學生的情感交流

　　教育過程是師生之間心靈撞擊，情感交融和呼應的過程。師生互動、情感交融離不開教師對學生的關愛。只有借助于情感的能動和催化，受教育者才會愉快主動地接受教育。在本堂課中，過多的注重知識的生成和傳授，與學生的情感交流不多，不利于學生迅速形成正確、積極的價值觀。以后應更加注意對學生的情感輸送，堅持正面教育，表揚為主。

　　三、要更善于把握課堂節(jié)奏

　　雖然課堂各個環(huán)節(jié)銜接順暢，課堂氣氛熱鬧活躍，但還是感覺教師講授和引導的過多和過重，各個環(huán)節(jié)的時間和節(jié)奏應根據(jù)課堂教學中學生實際來安排，留給學生思考和回答的時間稍顯不足，課堂節(jié)奏稍顯緊張。

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