整式教學反思

　　本節屬于概念教學課，在設計時，力圖體現概念形成的過程，即首先給學生以感性材料，讓他們觀察、比較、分析，找出材料中個體的共同特征，最后進行歸納、抽象概括。單項式這一概念的教學設計符合新課標中“加強知識形成過程教學”的要求，而且也在培養學生的數學能力。

　　整個教學過程的設計遵循啟發式原則，凡是經學生努力能自己得出的理論都由學生自己完成，這也體現了教師對學生主體地位的尊重。

　　我認為本節課做得比較好的地方是利用小組合作學習的方式提高單位時間內學生學習、交往、表達的效率，優勢互補，有利于培養探究意識和合作精神，也有利于學生口語交際和解決問題的能力。

　　小組合作學習不是學生的參與，教師的旁觀，而是學生與教師共同參與。我把自己當成小組的一員，參加到某個小組的學習中。如今小組合作學習課堂缺的不是活潑有余的教學情景，不是熱熱鬧鬧的教學氣氛，也不是小組合作形式，而是充分利用小組合作提高教學效率。因此，我在教學中，適當設計問題點撥學生，教給學生怎樣組織，怎樣傾聽，怎樣發言，怎樣質疑。學生通過合作掌握了有關單項式的概念，知道了什么是系數和次數，同時發現并提出不懂的問題，然后，師生一起解決問題。從教上說，本節課是有效的；從學上講，學生是輕松的，從課后的作業和五分鐘小測的成績看，做的結果也是比較令人滿意的

　　課堂永遠是一個讓人覺得充滿遺憾的地方，本節課也有不足的地方：

　　1、整個過程中我給學生提示得還是有些多，應該讓學生自己先思考，通過小組交流，去尋找解決問題的方法。

　　2、當學生發表完自己的見解后，為了節省時間沒能作好歸納性總結。

　　總的來說，這節課上得還可以，以后要多注意細節問題，多重復概念，將其印入學生的腦海中，期待下次上得更好。

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