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公開課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

時(shí)間:2023-05-02 05:35:16 教學(xué)反思 我要投稿
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公開課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

  低年級的孩子喜歡童話故事,老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中投其所好,通過創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換等多種教學(xué)方法、手段,讓孩子們在童話氛圍中讀、品、悟,引導(dǎo)著孩子們在自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。如在詞語教學(xué)中,教師不是以詞解詞,而是在小鹿受傷的畫面中理解“一瘸一拐”,在童話的情境中理解“白栽”,在假如你就是鹿弟弟角色中理解“惋惜”。可謂樸實(shí)自然,水到渠成。

公開課《小鹿的玫瑰花》教學(xué)反思

  在讓學(xué)生感悟課文所蘊(yùn)含的深層含義——“能給別人帶來快樂,自己也快樂”時(shí),教師沒有進(jìn)行空洞的說教,而且抓住鹿弟弟說的兩句話進(jìn)行品讀,再從黃鶯、微風(fēng)以及想像中的其它小動物的話語中讓學(xué)生感受到小鹿的情感變化,步步為營,層層深入,最終讓這一深刻含義植根于學(xué)生心中。

  在學(xué)習(xí)課文時(shí)教師預(yù)設(shè)了以下問題:小鹿種的玫瑰花,黃鶯看見了,微風(fēng)看見了,你想想,還會有誰也看見了,他們又會對小鹿說些什么呢?沒想到一石激千浪,孩子們暢所欲言,從而收到很好的教育效果。

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