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《逗螞蟻》教學(xué)反思

時間:2023-05-02 05:36:59 教學(xué)反思 我要投稿
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《逗螞蟻》教學(xué)反思

  我執(zhí)教跟進了中班語言《逗螞蟻》,這是一首兒歌,在兒歌中有一段很有趣的對問句,一問一答,這樣激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的興趣,兒歌很有情趣,調(diào)動了幼兒已知經(jīng)驗,既貼近幼兒的生活,又體驗到了學(xué)習(xí)兒歌的快樂。

《逗螞蟻》教學(xué)反思

  在設(shè)計教案的過程中,考慮到了中班孩子的年齡特點還處于小到中的過渡階段,所以在設(shè)置這類的語言課時,盡量讓枯燥的念兒歌變成豐富有趣的游戲活動,讓幼兒在玩中學(xué),體驗兒歌的樂趣。從還未執(zhí)教到執(zhí)教了第二次,之中我修改教案兩次,在這個過程中我通過一次一次的修改,改進每一個細節(jié)問題,我從中收獲了很多感悟:

  一、在教學(xué)中學(xué)會“拋”與“接”

  第一次執(zhí)教,我使用的方法是:不采用游戲方式,靠提問來讓孩子學(xué)會念兒歌,然后再加上創(chuàng)編與表演,讓幼兒學(xué)完兒歌。執(zhí)教下來發(fā)現(xiàn),孩子們的興趣不是很高漲,這是為什么呢?我也對這個問題有所思索,也向聽課老師請教,大家給我的意見也非常的好,認為在提問方面的有趣性還要提高,而且教師對提問的針對性也需改進,這樣的一種問法與其他一種問法,之后產(chǎn)生的效果是不同的,教師想營造什么樣的課堂教學(xué),必須從語言中入手,問題一定要對、準。在導(dǎo)入部分我提了一個問題:“有什么辦法才能逗樂這只小螞蟻呢?”小朋友的回答很踴躍,而且在回應(yīng)幼兒的回答時,我能很好的結(jié)合自身語言與幼兒的回答稍作小結(jié),聽課老師在這部分給與我很好的表揚。

  第二次執(zhí)教,吸取了第一次在提問上的一些小失誤,我回去加以改進,第二次執(zhí)教在提問時關(guān)注到了這些細節(jié)問題,使得環(huán)節(jié)流程更加清晰了。

  二、在教學(xué)中學(xué)會“收”與“放”

  一節(jié)課不能總是讓老師做指揮的首領(lǐng),而是也要讓孩子有參與發(fā)揮的機會。第一次的指教中,我總是以單板的提問回答的方式讓孩子們學(xué)習(xí),事實發(fā)現(xiàn)要吸引孩子的注意力,老師還是需要加點手段,讓孩子玩起來,這樣就能活躍課堂氣氛。在游戲時,還是存在一些孩子玩的過于興奮,在看到這樣的情況后,我馬上采取了有效措施提醒幼兒,使他們的注意力專注于游戲的同時能做到遵守游戲規(guī)則,相信后兩次的游戲水平會上升到一個新的高度!在表演時,我也特別注重孩子大膽的表演欲望,盡量讓多一點的孩子上來,不僅是滿足了他們的欲望,也同樣培養(yǎng)了他們的膽子。

  三、在教學(xué)中學(xué)會“想”與“思”

  在《逗螞蟻》中,這雖然是一首很簡單的兒歌,聰明的孩子可能三兩下就能念的像模像樣,但是我的目標定位就是要讓孩子快樂學(xué)習(xí),怎樣才能讓簡單的兒歌變成豐富的教學(xué)題材呢?這就需要我用腦袋好好想想了,在教學(xué)過程中,我怕孩子們對兒歌的學(xué)習(xí)興趣不高,所以一直在想怎么樣的方式才能引起他們的注意,有想過要么來個情景劇表演,預(yù)先讓兩個小朋友演一演兒歌內(nèi)容;也想過用小游戲,邊做邊導(dǎo)入,這樣的方式也不錯,最后我還是采用第二種方法,因為中班的孩子讓他們情景劇表演有些難度,他們還不能放開膽子去演,所以我放棄了這種方法。而游戲的方法在第二次執(zhí)教中反映也還不錯,孩子們喜歡猜也喜歡玩,學(xué)的很開心。而對于圖譜的使用方法也是有講究的,在兒歌中有對問的句子,小朋友們在學(xué)念時不是忘了問,串行念。所以在第一次執(zhí)教后,聽課老師給我的意見是在對問時,做一個問的標志,這樣一問一答就非常清楚了。

  在執(zhí)教了兩次以后突然領(lǐng)悟到,當碰到一個疑問后,首先要想到的是去請教他人,然后回來自己思索,最后放到實際中去實踐,在實踐后必做的一件事情就是要反思,我們每一位老師都在自己的反思中成長獲得經(jīng)驗的。反思不僅是反思自己的這堂課怎么樣,我更是對今后我的課堂教學(xué)進行查漏補缺,好的方面繼續(xù)保持,壞習(xí)慣要慢慢改掉。

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