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走進不同的家鄉(xiāng)教學反思范文
本課教學是北師大版《品德與社會》四年級上冊第一單元第二課第二節(jié)“走進不同的家鄉(xiāng)”的內容。教材設計是在前面學習的基礎上幫助學生拓展對家鄉(xiāng)的了解，知道人們都有自己的家鄉(xiāng)，而不同的家鄉(xiāng)都有各自獨特的地理特征和文化特征。正是由于不同家鄉(xiāng)自然條件、環(huán)境狀況的差異性，才形成了不同地域人們的生活、生產、民族、風俗習慣等方面的多元性。教科書呈現(xiàn)了我國地形圖和形形色色的圖片，向學生展示了豐富的內容，同時也為教學提供了參考的信息。本課旨在讓學生通過學習使學生進一步明確我國有各種地貌，感受祖國地域廣闊，增強維護祖國領土完整和保護環(huán)境的責任感和使命感，從而更好地對學生進行愛國主義教育。
一、聯(lián)系生活實際，對比家鄉(xiāng)差異
課前我對學生的家鄉(xiāng)所屬省份進行了調查，利用調查表導入新課。在教授觀察地形圖時，讓學生了解地形類型和書上圖片對應的地形之后，我讓學生找出自己家鄉(xiāng)在地圖上的位置，并說出對應的地形。在觀察學習降雨量和氣溫差異條形圖時，我還讓學生聯(lián)系生活實際比較中國南北方、沿海地區(qū)和內陸地區(qū)的降雨量和氣溫差異。
二、創(chuàng)設教學情境，體會家鄉(xiāng)的美
為了讓學生體會祖國各地家鄉(xiāng)的自然環(huán)境美，我通過圖片展示和配樂創(chuàng)設特定的教學情景，使學生如臨其境、受到情緒的感染，引起感情上的共鳴，激發(fā)學生對自己的家鄉(xiāng)的自豪感。另外，我還通過圖片展示和文字解說，列舉典型的地區(qū)，讓學生了解不同家鄉(xiāng)的生產和生活方式的不同。
三、開展討論交流，了解家鄉(xiāng)特點
本課在我的啟發(fā)引導下，發(fā)揮教師主導，學生主體的作用，以學生主動學習、主動探索為特征，將學習的主動權還給學生。在學習觀察地形圖、降雨量圖以及氣溫差異圖時，我通過小組合作完成練習題的方式，讓學生展開小組討論，合作學會看圖，了解相關的地形知識、降雨量與氣溫情況。
本課教學我基本完成了預定的教學目標，達到了較好的教學效果。但是，還存在不足之處有待改進：如：課程教學各環(huán)節(jié)之間的過渡與銜接應更自然更緊湊；課前應讓學生搜集有關自己家鄉(xiāng)的資料，在課堂上更多地聯(lián)系學生家鄉(xiāng)的實際展開教學；本課的品德教育目標在于激發(fā)學生對家鄉(xiāng)的自豪感，培養(yǎng)對家鄉(xiāng)的熱愛之情，在教學中應更好地滲透這一目標。
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