《保護水，節約水》教學反思范文

　　通過鎮教科文衛辦公室合主任、品德與生活（社會）中心教研組的李主任和我們學校教研組的點撥，加上自己反思后本次上課有了很大的收獲。對品德與生活（社會）的教學特點也有所領悟：它不是單單教授知識和簡單的說教，而是在活動和學習中感悟，情感自然生成。于是我有了第二次的“打磨”，一節課下來我有了不同的感受，覺得自己的教、和學生的學都有了提升，但也有很多不足。那么以下幾點是我第二次上課的一些反思：

　　1、設計的環節緊扣，邏輯性有所增強。

　　“設計中帶有邏輯性，能把教學環節環環相扣，體現課堂的層次在遞增，更能激發學生的情感，打造符合課堂內容要求的氛圍，讓學生更意接受。”想想自己在先前的設計，沒有邏輯可言，教學前后重復，凌亂不堪，整節課自己在操縱。那么在這教學活動中，重新理清頭緒，把水滴娃娃貫穿整節教學活動中，把復雜的變更為簡單，深入淺出，沒有糾纏于側面因素，重點體現的花了不少的時間。在導行方面， 有了充裕的時間去表達，其中有不少精彩的言語出現。實踐告訴自己在以后的設計中要完善自己的邏輯思維，設計時層次清晰，每一步賦予深層次的意義，使重點內容落到實處。

　　2、認識有所提升，但課堂的駕馭能力有限。

　　在上次的教學與反思之后，慢慢地意識到教學的設計不能浮在表面，也不僅僅只抓住教材、教參的有限資料，更應該挖掘教材中深刻的涵義。那么這節課在設計上，也存在著因節水而講節水的問題，把為什么要節水和怎樣節約水的重點忽略，所以自己的教學總是局限于節水的窄小范圍里，也讓自己捆綁在一個范圍里，給予學生思維、表達更為狹窄，所以，孩子們只知道世界上的水資源很少，我們要節約用水，不浪費水。但是在怎么樣來保護水資源，水的可持續發展的知識少之又少。因此，在往后的教學中，我應該不斷提升自己的語言組織能力，豐富自己的綜合知識，提升自己的綜合素質，能夠將淺顯的知識通過點撥而賦予更深意義，使學生學有所獲，勞有所得。

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