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《Unit4 Work with Language》教學反思范文
尊敬的評委老師：
你們好！我是**小學的**。現在我進行課后反思，請各位老師多提寶貴意見。
本節課是Module 2的第一課時，主要學習１０個動物單詞和句型I have a… Do you have a…？ 以及其答句Yes， I do。 /No， I don’t。它是一節詞匯教學的新授課，根據三年級學生的特點，我運用了多種教學手段，如故事、歌曲、游戲、談論等活動，有效地激發學生的學習興趣，使課堂學習變得更加有效。在這節課中，我有以下幾個亮點：
一、通過生動的故事情景引出新詞。
在學習單詞時我遵循了從sound—meaning—form—use 的規律和詞在情景中學的規律。
我根據小學生喜歡聽故事的特點，通過師生一起講故事時，帶著相應動物頭飾的學生要邊說邊站起來，讓學生在講故事中不知不覺地學會了部分單詞的發音，令到全體學生都能參與到故事中去，從而感知和識記單詞。在第一次故事中我向學生呈現了單詞的音、形、義；而第二次講故事中我只呈現了圖片，這里的意圖是讓學生緊記著單詞的音，為我下一Part的圖與單詞配對活動打下基礎，而且培養學生用英語直接思維的能力。通過課堂觀察，學生能根據把單詞的音、形、義都掌握過來。
二、堂上聽寫單詞，減少學生的課業負擔
針對三年級學生記單詞難的特點，我作了精心設計，通過給學生一分鐘時間識記剛學的單詞，然后進行聽寫，此時的聽寫能及時反饋學生學習新單詞的效果和提高記憶單詞的能力，減輕他們的課業負擔，提高課堂教學的有效性。接著讓學生互相批改后再全班核對答案，培養學生主動糾錯的能力，同時也給他們改錯的機會，讓他們體驗到學習過程帶來的快樂。
三、發展學生連貫說話的能力
通過兩兩談論自己的Dream Farm，得知同伴農場中的動物，為學生提供了一個運用語言的機會和舞臺，一方面體現了學生在玩中運用語言，另一方面幫助學生滾動上學期所學的顏色與上一單元所學的形容詞，提高學生綜合運用語言和連貫說話的能力。
四、培養學生初步寫作的能力
在作業中的選做題，讓學生選擇兩個單詞造句的目的是培養學生初步寫的能力，例如我是上一單元教完了幾個形容詞后，我同樣布置造句作業，有些學生選了beautiful造句，This is a beautiful girl。 My father is old。 我就是這樣一天一天地培養學生寫的能力，為他們以后的學習打好基礎。
我的反思完了，謝謝！
（通過實踐，我所設計的教學活動收到了良好的教學效果，但在有些環節上，我還需要改善，如在Talk about your Dream Farm中，任務的要求可能不太明確，出現了一點混亂，如果再讓我上一次這課，我會把這些不足全解決，上得更好！Thanks。）
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