有關《浮力》教學反思

　　話說上一節課，利用壓縮《造一艘小船》的教學時間，我騰出30分鐘組織學生對《浮力》一課知識點進行了充分討論，從而保證了這節課有充裕的時間進行探究活動。

　　一上課，我就聲明這是一節實驗探究課，要做兩個實驗：

　　（1）同一塊泡沫塊浸水體積不同的浮力大小測量；

　　（2）不同大小的泡沫塊浸入水中浮力大小測量。

　　為了實驗操作比較順利，我在黑板上分別板畫了兩個實驗的示意圖，同時提醒各組在作業本上記錄相關的數據。

　　按實驗步驟的要求，各組先用學具袋里的材料拼裝彈簧秤，并進行調0測試，；然后是組裝滑輪和固定裝置，我粗略估計了一下，每個組用時基本上在8-10分鐘左右；接著是兩個實驗的研究，以及對實驗數據的分析。

　　活動是完成了，但是學生的實驗數據不是很理想，我覺得實驗材料的問題是主因：

　　1、學生所用的彈簧秤不準確，有幾組的指針十分松垮，根本就不能穩定在0刻度線上，導致測量出的浮力有偏差。

　　2、燒杯口小不方便操作，即使是學生的小手，要把固定裝置安裝在燒杯底部也很困難。

　　3、泡沫塊重量太輕，重力測量無法顯示，只能是被忽略。

　　4、燒杯的刻度值跨度過大，雖然說可以自己貼上印刷刻度紙，總是麻煩。

　　我的處理方法是刪除測量排開的水量的內容，因為“同一塊泡沫塊浸水體積不同”的實驗中，排開的水量肯定是不同的，不測量學生也知道。若是硬要去測量排開的水量，不但有難度，而且不明顯。

　　泡沫塊的重量太輕，用彈簧秤稱量根本就沒有動靜，所以我只能在記錄時把之前討論的“浮力=重力+拉力”調整為“浮力≈拉力（重力過小被忽略）”。為此，在后面兩個班的教學我改為用木塊做實驗，這時候重力是有了，但排開的水量卻對比不明顯了，因為木塊本身就大部分在水中。用泡沫不合適，用木塊也不恰當，這真是讓我左右為難啊。

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