政治學科教學反思

　　20xx—20xx學年我擔任初三和高三的政治課教學工作，雖然很累，但在這一年的工作中，我覺得收獲頗豐。

　　我第一次擔任高三畢業(yè)班的教學，壓力是有的，但是以對立統(tǒng)一的觀點看問題，這更是一次鍛煉自己的機會。在這一年中，我發(fā)揚了肯吃苦，肯鉆研的特點。為了準確把握教材，我買了很多教學用書，犧牲了大量休息時間，鉆研教材，閱讀課外書，豐富自己的知識。為了拉近與學生的距離，我經(jīng)常與他們聊天談心，幫他們減輕心里壓力。為了彌補經(jīng)驗的不足，我有時間就去聽師傅劉老師的課，與他共同探討教材教法，聽取他的意見。在工作中，遇到不懂的問題虛心求教，經(jīng)常與同行老師探討問題，真是受益匪淺，我的教學能力有了很快的提高。

　　在這一年的教學中，我認為有成就，也有不足。成就是我在教學中積累了一定的經(jīng)驗，比如對教材的理解更深刻，指導學生答題的方法更科學，對高考命題的思路把握更準確，對高中教學更有信心等等。在一年的教學中，我和我的同仁們主要從以下幾個方面入手，狠抓教學，取得較大收獲。

　　1．抓住主干，抓綱織網(wǎng)。

　　高考文科綜合測試對基礎(chǔ)知識的要求主要是把握政史地各科主干知識。對政治學科來說，主要是把握最主要的概念和最基本的原理及相互聯(lián)系與區(qū)別。因此我在第一輪以課為單位的復(fù)習中要求學生吃透概念原理，注意抓綱織網(wǎng)，在腦子里要做到有一張"知識結(jié)構(gòu)圖"、一棵"知識樹"，做到點線面結(jié)合，在綜合測試中才可能從不同角度、不同層次思考問題、分析問題、解決問題。為此在復(fù)習中，我們必須注意扣考點，讀目錄，繪結(jié)構(gòu)，抓主干。

　　2．疑中復(fù)習，練中感悟。

　　對于基礎(chǔ)知識，必須記。沒有記憶，就沒有運用。但記憶必須理解地記，在練習中記，才能真正掌握。因此，每課復(fù)習前后我們都要精選一些練習，以創(chuàng)設(shè)情境、喚起學生的注意力，保持和強化學生的注意力。我們實施的步驟一般是：設(shè)置情境，提出問題；收集信息，探索研究；評說討論，總結(jié)提高。讓學生在研究中復(fù)習，在練習中感悟，從而使基礎(chǔ)知識在腦子里打上深深的烙印。在教學實踐中，我體會到復(fù)習備考練習必不可少，但也注意到切忌題海戰(zhàn)術(shù)，一定要精選精練，重在揣摩，重在感悟，要使學生做一次練習，有一次收獲，有一次進步。經(jīng)過量的積累，達到質(zhì)的飛躍。那種只注重量，不注重質(zhì)的練習，是不能實現(xiàn)質(zhì)的飛躍的。

　　3加強政、史、地三科之間的聯(lián)系、滲透與交*。

　　"綜合"命題既包含學科基本知識及學科內(nèi)容各部分間的綜合知識，也包含跨學科的綜合知識。在政治復(fù)習過程中，我們也注意應(yīng)"把好自己的門(學好本學科)、經(jīng)常要開門(政治主動接納史地知識)、偶爾要串門(使各學科相互交流、滲透)"，以形成全方位、立體的大文科格局。

　　4．扎扎實實搞好三輪復(fù)習，第一輪的主要任務(wù)是進行學科內(nèi)知識的綜合，運用學科內(nèi)的不同主干知識去分析和解決實際問題；第二輪進行跨學科知識的綜合，尋找社會熱點，進行綜合應(yīng)用能力訓練；第三輪主要是"模擬訓練"階段，訓練的內(nèi)容仍以學科內(nèi)主干知識的綜合為主，但要有適當比例的跨學科知識綜合的題目。在這三輪復(fù)習模式中，主要以前兩個階段為主，自身能力培養(yǎng)主要是在這兩個階段完成，模擬階段的主要目的是通過精心設(shè)計的題目進行最后的知識和能力檢測，并經(jīng)過教師認真的講評和自身的反思，彌補自己的學習不足。

　　由于我所教的高三九班屬于平行班，基礎(chǔ)知識，學習習慣多存在很多問題，因而提高他們的學習興趣不是一天半天能解決的。通過我的不懈努力，有一批學生的學習習慣，答題方法，應(yīng)試能力都有了很大進步，他們反映拿到政治題目不再感到無話可說，而是找到了感覺�？吹綄W生的進步，我由衷高興。

　　當然成績與不足是并存的。掩倦深思，我認為在教學中還有很多遺憾要彌補。

　　1．老師講得太多，學生說得太少。高三雖然是備考的一年，教學有其特殊性。但我現(xiàn)在想想，感到教學中讓學生自由發(fā)揮的時間真是少之又少，以至于整個課堂我是主角，學生成了聽眾。主角在表演，而聽眾聽得如何就不得而知了。我想如果學校安排我從事高一教學工作，我一定要實現(xiàn)一個目標——讓學生動起來，讓學生來表演。

　　2．抓好基礎(chǔ)知識，絕不意味著讓學生死記硬背。我經(jīng)常聽到有的老師講，學生根本不背題。有一段時間我也主張發(fā)復(fù)習資料，讓學生回家背誦。當然適當?shù)挠洃浭潜匦璧�，特別是最基本的概念原理要記下來。但是如果把抓好基礎(chǔ)等同于學生的背誦，那學生會很累，而且效果也不好�；�礎(chǔ)知識的掌握還在于理解，老師把一個問題講透徹了，學生理解了，再加上適度的練習，就可以掌握。無論題目怎麼變化，考生也能以不變應(yīng)萬變。我覺得這才是掌握了基礎(chǔ)知識。所以下一輪的教學我力爭實現(xiàn)的目標是——解放學生，在講懂講透的基礎(chǔ)上讓學生掌握。

　　以上是我一年來的教學體會和反思，看到不足就是進步，我將不斷學習，通過自己的努力來彌補遺憾。

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