《走進(jìn)花果山》青島版一年級(jí)上冊(cè)教學(xué)反思
通過本節(jié)課的教學(xué)，我深深的體會(huì)到，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂見的形式來(lái)講授算理知識(shí)，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。對(duì)本節(jié)課的教學(xué)反思如下
成功之處：
一是導(dǎo)入較為恰當(dāng)，通過學(xué)生喜愛的《西游記》導(dǎo)入課題激發(fā)了學(xué)生的興趣；
二是設(shè)計(jì)思路較清晰。三是讓學(xué)生尋找身邊的數(shù)學(xué)問題，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)。
不足之處：
一是對(duì)教材的重難點(diǎn)講解的不夠細(xì)致，紅點(diǎn)問題沒有突出，學(xué)生對(duì)加法的意義理解不夠深刻；
二是教學(xué)環(huán)節(jié)銜接不當(dāng)，連帶性較差；
三是學(xué)生課堂參與較少，沒有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己講的太多沒有把更多的時(shí)間教給學(xué)生發(fā)揮，對(duì)學(xué)生的心理動(dòng)向把握不準(zhǔn)；
四是語(yǔ)言組織不夠恰當(dāng)，較為繁瑣，沒有做到干脆利索，相關(guān)的數(shù)學(xué)用語(yǔ)較為匱乏。
五是課堂中不必要的問題太多，太繁瑣，不利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，容易起到相反的作用。
六是游戲環(huán)節(jié)不夠成功，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果，擺小棒的過程太過于程序化，學(xué)生興趣不高，沒有深化學(xué)生對(duì)加法意義的理解；
七是教學(xué)中對(duì)學(xué)生表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)的較少，該表?yè)P(yáng)的時(shí)候沒有表?yè)P(yáng)，該抓典型的時(shí)候沒有抓典型，比如在課堂中學(xué)生能從身邊提出非常棒的數(shù)學(xué)問題，這時(shí)應(yīng)該給予積極地肯定和表?yè)P(yáng)，給別的同學(xué)樹立榜樣，但是錯(cuò)過了機(jī)會(huì)，沒有給予相應(yīng)的表?yè)P(yáng)；
八是教學(xué)過程中沒有給學(xué)生休息的時(shí)間，學(xué)生在后半節(jié)課表現(xiàn)較為沉悶，學(xué)習(xí)的積極性不高。由于對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的不熟悉，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)心理把握不準(zhǔn)，整堂課不足之處較多。
在整個(gè)教學(xué)過程中，我沒有把主動(dòng)權(quán)真正地交到學(xué)生的手中，怕課堂亂，怕學(xué)生提出不好解決的問題。在今后的課堂上我覺得應(yīng)多放手讓學(xué)生小組合作，互相幫助，互相檢查，從小培養(yǎng)合作意識(shí)。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在身邊。在教學(xué)中，讓學(xué)生說出生活中哪些事例能用加法算式表示。將他們零散的知識(shí)串連起來(lái)，用規(guī)范的語(yǔ)言深化他們對(duì)加法的認(rèn)知，讓他們加深對(duì)加法的意義的理解，即培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，我想會(huì)為今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下非常好的基礎(chǔ)。
這節(jié)課對(duì)我的感觸非常深，以后要學(xué)習(xí)的地方太多太多了！小張，加油吧！我對(duì)自己說。
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