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八年級的語文上冊《漁家傲秋思》教學反思

時間:2023-05-02 04:04:07 教學反思 我要投稿
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八年級的語文上冊《漁家傲秋思》教學反思

  古人云:“一切景語皆情語”。 古人又說 “詩言志”,因此在教學設計中我緊緊扣住“景”(——全詩的畫面)、情”(——情感)志(——作者的抱負)三個字來設計問題。全詞從誦讀入手,以誦讀中感悟的情感來引出詩詞畫面的特點,并引導師生們感悟畫面中不同意象所蘊含的情感,

八年級的語文上冊《漁家傲秋思》教學反思

  對于本詞上闕,設計了這樣幾個小問題:“上闕描繪的畫面有什么特點?哪個詞最能體現這一特點?這些畫面渲染了怎樣的氛圍?”

  通過誦讀理解引導師生品讀關鍵字詞比如“衡陽雁去無留意”中“無留意”、“千嶂里,長煙落日孤城閉”中“千嶂”與“孤城”、“長煙落日”與“孤城閉”“四面邊聲連角起”中“四面邊塞”及“連角起”,在景物中感受到了邊地生活的艱苦,軍事態勢的嚴重,邊塞荒涼的秋景。這些秋景又與作者家鄉的景致迥然不同,一個“異”最能體現這一特點。渲染了邊塞荒涼蕭瑟有悲涼壯闊的氛圍。

  在下闋情感的感悟中,我也設計了幾個簡單的問題:“下闋能直接體現作者情感的詞語是什么?(——淚)征夫為何流淚?這樣看似簡單的問題其實有助于引導師生閱讀文本、探究文本、深入思考的意識。師生們很容易在文本中找到將士流淚的兩個原因——“燕然未勒”“歸家無計”。在此時此地,將士們勒石無功,歸家無計,自然會悲從中來,進而我引導師生們進一步思考:“男兒有淚不輕彈,是什么讓男兒不寐,最終以淚洗面?”再次將大家的思緒引回文本。師生們發現文本中的“濁酒一杯”“羌管悠悠”“霜滿地”這些獨特視覺形象所蘊含的獨特情感。通過對以上意象的分析,讓大家進一步體會戍卒歸家無計的憂傷,將軍勒石無功的郁悶。

  全詞的情感不僅止于戍卒歸家無計之悲,將軍壯志難酬之憾,還包含了他作為政治家心懷天下的強烈之憂患。

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