人教版小學三年級語文上冊《孔子拜師》的第一課時教學反思

　　一開課對孔子、老子的人物交流為課文的學習起到了鋪墊作用，對課題中“拜”字的理解很到位。字、詞、句的理解我們提倡在一定的語境中進行，不能脫離語言環境。這也是對學生一種學習能力的培養。本堂課中的“風餐露宿”、“日夜兼程”兩個詞語的理解。葛老師先讓學生找出能表現孔子拜師艱辛的詞語，再通過讀一讀這些詞語，播放風雨雷電聲讓學生感受孔子拜師路上遇到的惡劣天氣，展開想象，調動學生已有的生活經驗，聯系課文中的孔子說說當時孔子路途中是怎樣生活的，碰到什么困難，他又是怎么做的。這樣學生說出來的不是簡單的詞語解釋，呈現的是一種生活場景。這不僅幫助學生加深理解，更好體會情感，還使學生掌握了一種學習方法。葛老師非常注重學生語言的積累，如一開始讓孩子交流孔子的名言，以及對兩位圣人做與學的評價，以及對他們的贊美，嘗試用名言，對對聯等語言形式，大大激發學生學語文的趣味。葛老師靈活多樣的教學方式。豐富、恰當的評價語言也是課堂上一道道亮麗的風景線。

【小學三年級語文上冊《孔子拜師》的第一課時教學反思】相關文章：

孔子拜師第一課時教學反思04-28

《孔子拜師》教學反思04-10

孔子拜師教學反思04-10

生活即語文-《孔子拜師》教學反思04-30

生活即語文-《孔子拜師》教學反思04-30

《孔子拜師》反思03-01

三年級語文上冊：《孔子拜師》教學設計05-01

《孔子拜師》反思范文03-01

孔子拜師課后反思03-11

（精華）《孔子拜師》反思04-24