人教版小學二年級數學上冊《7的乘法口訣》的教學反思

　　有幸參加南崗區第29屆百花獎并執教《7的乘法口訣》一課，對于青年教師的我來說，是一段寶貴的經歷。在這個過程中，我收獲了很多知識，歷練了自己的教學技能。

　　在教學本課之前，學生已經學習了2-6的乘法口訣，編制7的乘法口訣并非難事，學生基本上知道了如何歸納總結乘法口訣的方法。較短的教學時間，較大的思維空間，充裕的展示機會，多向的交流互動，輕松的學習氛圍，高漲的學習熱情，取得了良好的教學效果。

　　1.把學習的主動權交給學生，學習的內容讓學生自己提出。

　　在教學中，為了提高學生的學興趣。我讓學生通過觀察拼擺的七巧板。去發現七巧板中的數學問題，并解決問題，造成認知沖突，用我們以前學的知識計算得數太過麻煩，還會影響準確率，這就造成了學習7的乘法口訣的需要。學習的內容讓學生自己提出，提高學生探究的欲望。

　　2、充分挖掘學生的學習潛力，培養學生的遷移思維。

　　為了挖掘學生的學習潛力，培養學生的遷移思維，我放手讓學生結合統計表和乘法算式去探索“7的乘法口訣”的秘密，去積極嘗試自編口訣，有了編制6的乘法口訣的經驗，學生基本知道如何去歸納總結7的乘法口訣，只不過是速度快慢的問題，方法優劣的問題。在編制口訣的過程中，注意引導學生表達自己的想法，這句口訣師怎么編的。為后續的記憶口訣做鋪墊。

　　3、讓學生合作學習，取長補短。

　　在介紹每一句口訣是怎么得來和怎樣記憶口訣時，請學生說說你是怎樣算出得數的？學生可真是八仙過海，各顯神通：有的說是根據乘法的意義一個一個相加得來的，還有的同學是運用上一句口訣的得數再加上1個7而得出下一句口訣的得數，還有的同學說可以用2個7加3個7得出5個7的得數，也有的說可以用7個7減去1個7得到6個7的得數。通過交流，學生明白了怎樣提高編制的速度。為了提高自己學習的效率，他們也會應用別的同學的經驗，使自己變得和他們一樣快。4、在生活中尋找數學學習的素材，并用數學去解決生活中的數學問題。

　　不足的是在教學中，為了提高學生的興趣并夯實基礎，在編制口訣和記憶口訣環節用時過長，以至于在鞏固練習階段時間不足，練習不夠充分。在今后的教學中，我還要加強課堂上的及時調控能力，努力提高課堂教學的實效性。

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