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一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學反思

時間:2023-05-01 13:48:12 教學反思 我要投稿
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一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學反思

  烏鴉長得又黑又丑。然而,在中國許多抒情詩里,每每給烏鴉以贊美,如,“寒鴉數點”,“暮鴉棲未定”。這是為什么呢?因為烏鴉有許多值得驕傲的地方。在本課,我們又將從烏鴉喝水的故事中,認識它聰明能干的一個方面。

一年級語文下冊《烏鴉喝水》教學反思

  本課導入運用的是故事導入。我講述烏鴉反哺的故事,并讓學生交流“這是一只怎樣的烏鴉?”沒錯,這是一只懂得孝敬父母這的烏鴉。那本文的烏鴉又會是怎樣一只烏鴉呢?帶著問題讓學生去讀課文。

  識字環節則鼓勵學生自主識字,在多種形式朗讀以后,引導學生交流所發現的識字方法。例如:通過“比較法”認記生字。如:渴—喝、為—辦、右—石、鳥—烏。也可用猜字謎或編順口溜的方法識記生字。如:瓦片層層并一起(瓶);水車千斤重(漸)。

  在指導朗讀感悟時,主要方法是:圖文結合,反復朗讀。通過讀,體會烏鴉遇到困難,靠自己動腦想辦法戰勝困難的過程。如讀第一自然段,“到處”語速稍重、稍慢,突出四處找水的辛苦!盀貘f看見一個瓶子,瓶子里有水!边m當強調第一個“瓶子”和“水”,以示驚喜。“可是,瓶子里水不多,瓶口又小,烏鴉喝不著水。”“水不多”和“瓶口小”可讀得平穩一些,“喝不著水”要讀得干脆利落,突出“喝”字!霸趺崔k呢?”可把“辦”適當拉長,以示烏鴉在努力尋找解決問題的辦法。指導中,要讓學生自悟自得;學生讀不好的地方,老師可以范讀,也可以讓學生想想該怎么讀;有的地方,也可以讓學生范讀。

  在指導說話練習時,為了讓學生理解“漸漸”一詞,先師生共同合作完成:“烏鴉喝水”的小實驗:在燒杯李里裝少許水,往里面加小石子,體驗水漸漸升高的現象,并嘗試說說水升高的原因2.讀一讀:“瓶子里的水漸漸升高了!薄疤鞖鉂u漸熱起來了!闭f一說:______________漸漸______________。

  并分組討論,展開想象,比一比“如果旁邊沒有小石子,烏鴉用什么辦法喝到水呢?鼓勵學生多想辦法,想好辦法。學生紛紛展開豐富的想象,答案層出不窮。如:(1)把瓶子推倒喝水。(2)插個吸管喝水。(3)請小猴子等小伙伴幫忙。

  最后布置作業:改編故事:在瓶子旁邊沒有小石子的情況下,烏鴉喝水的故事。

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