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北京版五年級上冊《小數(shù)除法》的教學反思

時間:2023-05-01 06:32:19 教學反思 我要投稿
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關于北京版五年級上冊《小數(shù)除法》的教學反思

  一、把握知識內(nèi)在聯(lián)系,找準新知識的最佳生長點

關于北京版五年級上冊《小數(shù)除法》的教學反思

  除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法學生較容易掌握。但除數(shù)是小數(shù)的除法卻是個難點。而商不變性質(zhì)正是聯(lián)系舊知與新知的橋梁,也是新知的最佳生長點。在教學中,復習舊知后,我要求學生根據(jù)214.515=14.3 利用商不變的規(guī)律直接寫出21.451.5、2.1450.15 、0.21450.015的商。這是學習層面的一個飛躍,但卻是有根據(jù)、有基礎的飛躍。學生能根據(jù)商不變性質(zhì)來說理,就證明了這個飛躍是學生能夠接受的。只要緊緊抓住商不變性質(zhì)這根線索,這部分內(nèi)容就能輕松獲得突破。

  二、抓住本質(zhì),化繁為簡,創(chuàng)造性地處理教材

  計算除數(shù)是小數(shù)的除法,要根據(jù)商不變性質(zhì)先轉(zhuǎn)化為除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法來計算,再反推出原式的商。計算除數(shù)是小數(shù)的除法,最根本的是要先按照除數(shù)是整數(shù)的除法算出商,完全沒有必要計算時在小數(shù)點的問題上過多糾纏,增加學生的學習難度。教學中,抓住除數(shù)是小數(shù)的除法的本質(zhì),不在豎式計算上設置人為的障礙,降低學生學習的難度,才能使學生學得更輕松。被除數(shù)和除數(shù)的小數(shù)位數(shù)不同,更明顯地體現(xiàn)了商不變性質(zhì)的應用,有助于學生更加深刻地理解算法的本質(zhì)。計算方法,在教學中給了學生充分的自主學習空間,讓學生在嘗試、觀察、比較、思考中完成新知與舊知同化,更新知識結(jié)構(gòu),收到了較好的效果。

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