一年級上冊《自身去吧》教學反思

　　《自身去吧》是一年級語文上冊的一篇童話故事。本課的教學體現《語文課程規范》所提倡的尊重同學的獨特感受，把讀書和考慮的權力交給同學，讓同學在寬松的學習環境中感受到學習語文的樂趣。

　　１、讀中品味，理解感悟：

　　我在設計教學戰略時，以讀為本，讓同學通過各種形式的讀（自瀆、指名讀、合作讀、分角色讀、配音）體味課文語言，感受小鴨與小鷹不依賴家長，自身學會生活身手的決心和毅力，在讀中對同學進行思維訓練，啟發同學提問題，激活思維，培養同學分析解決問題的能力，使同學在讀中理解、感悟、，受到情感熏陶。

　　２、創設情境，合作交流：

　　本課設計了展示自我的平臺。“說一說”“讀一讀”“議一議”“演一演”的情境創設，使小朋友們入情入境，激發了同學自主學習，自我表示的愿望。如同學在感悟課文之后的分角色扮演時，鴨媽媽在和小鴨對話中的溫柔和鼓勵的語氣與撫摸鴨頭的動作，都展示出了自身對課文的感悟。這些環節充沛體現了同學學習方式的轉變，張揚了同學的個性，培植了創新的幼芽！

　　３、拓展延伸，培養想象：

　　在拓展活動中，結合本文特點，挖掘教材空間，給同學插上想象的翅膀，自由表達的空間。如小鴨學會游泳后回說些什么。此環節的設計，培養了同學的想象力，又訓練了同學的口頭表達能力。又如在感悟了全文后，在講述自身最近學會的一件事時，有的同學說：爸媽白晝工作，晚上還要做家務很辛苦，就在前幾天他們做家務時，我悄悄地看著，現在已經學會了洗碗、掃地、擦地，我以后每天都要幫爸媽做家務。這一環節的設計即訓練了同學的口頭表達能力，又促進了同學樹立自主思想，美化了同學的心靈！

　　４、注重整合，提高效率：

　　新課標提出，注重現代科技手段的運用，使同學在不同范圍內的方法交叉，在滲透與整合中開闊視野，提高課堂效率，如：在我的課件設計中，用“搶摘蘋果”導入新課，激發了同學的興趣，為感悟課文做了良好的鋪墊，而生動的畫面又活躍了教材，通過欣賞動畫的形式，把整篇文章內容出現給同學。給動畫配音這一環節的設計又促使同學在較輕松地進入角色，讓同學樂此不疲，爭先恐后地參與學習，也使其語氣、語調更加貼切，闊動了小朋友們的多種感官，為語文增添了趣味性，提高了課堂效率。

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