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滬教版四年級數(shù)學上《從毫升到升》的教學反思
本周我結(jié)束了《升和毫升》的教學，升和毫升對學生來說是一個比較抽象的概念，據(jù)我的調(diào)查孩子對升和毫升的了解也很粗淺。要建立容積單位的表象及空間觀念，較為準確地估計常見容器的容量是本節(jié)的重點，也是難點。
在講解本單元時我使用了大量的教具、學具進行操作實驗，學生經(jīng)過直觀的觀察才能初步建立容積單位的表象及空間觀念。為此我做了精心的準備，借來了量杯（3 個）、量筒（1個）、滴管（1個）等等，還讓有條件的學生從家?guī)硪恍╋嬃掀坑米鲇^察實驗。讓學生感受1毫升、10毫升、1000毫升有多少，以及通過操作得出升和毫升之間的關(guān)系：1升=1000毫升。
在課后我要求學生去超市做調(diào)查，第二天上課交流調(diào)查報告。要多看、多記、多總結(jié)日常生活中的物品哪些用升，哪些用毫升，用升作單位的包裝一般有多大，用毫升的呢？因為課堂展示畢竟有局限性，要讓孩子走到生活中去，最后他們學到的知識才能用于生活。
對于學生在練習中犯的錯誤也不能放過，要給予及時糾正。
總的來說，本單元的教學充分發(fā)揮學生的主觀能動性，以學生為主體，通過動手操作來理解本節(jié)課所學知識，在學習過程中，學生始終情緒高漲，從學生的情緒來分析，學生也很喜歡這部分內(nèi)容，所以收到的效果不錯。
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