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三年級數學下冊《觀察物體》教學反思

時間:2023-04-30 10:42:06 教學反思 我要投稿
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三年級數學下冊《觀察物體》教學反思

  1、創設情境,讓學生感知局部與整體的關系 新課程特別倡導用具體的、有趣味的、富有挑戰性的素材引導學生投入數學活動。情境的設置不僅僅有益于調動學生的學習積極性,而還應當在課程的進一步開展中自始至終發揮一定的導向作用。本課教學開始,我創設了猜一猜的游戲情境,充分調動了學生的好奇心和學習興趣。

三年級數學下冊《觀察物體》教學反思

  2、觀察體驗,讓學生體驗觀察結果的不相同 觀察物體一課的教學內容,決定了本課的教學方式,應以活動為主,讓學生在觀察活動中不斷體驗,讓他們在親身經歷中不斷豐富表象,增強感性認識。因此,教學時,我選擇學生喜歡的儲蓄罐作為觀察對象,以小組合作的形式進行觀察,并在組內交流,思考討論:為什么同一只小豬看到的形狀會不一樣呢?在他們的親身經歷中不難達成共識。為了深化體驗,我又讓學生進行換位觀察,圍繞儲蓄罐一周,觀察正面、后面、側面等不同形狀,使學生進一步認識到只有把不同位置觀察到的形狀進行觀察,才會形成這個物體的完整表象。為了提升本課數學內容的思維層次,我適當地拓展了教學內容,讓學生繼續觀察裝儲蓄罐的長方體盒子,并提出數學問題:最多能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?最少能看到幾個面?怎么看?有幾種看法?怎么看到兩個面?這些問題實際上包含了長方體的一些基本概念和特征,但這些知識都在學生的觀察中滲透,在體驗中感知,為學習長方體的特征打下了良好的輔墊。

  3、借助觀察,讓學生在想象中發展空間觀念 如前所述,從不同位置觀察物體,是培養學生空間想象力的好素材。本課教學安排兩處讓學生展開想象,讓學生從正面、后面、側面觀察儲蓄罐之后,我就讓學生進行想象:從下面往上看,想象一下,會是什么樣子?然后拿起儲蓄罐實際觀察一下,驗證自己的想象是否正確。這節課學生學得輕松,主動,不但獲得了積極的情感體驗,而且充分感受到了生活中的數學,體會到數學的樂趣。

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