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《鳥鳴澗》六年級下冊教學反思

時間:2023-04-30 08:17:04 教學反思 我要投稿
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《鳥鳴澗》六年級下冊教學反思

  古詩文的語言與現代漢語有著較大距離,傳統教學都是教師不厭其煩地告訴學生此詞何意,彼句何解,寫作特點如何,表達了詩人怎樣的情感,學生自讀感情的個性的空間和時間很少,多的則是被動的聽取和記錄,而新課堂教會了學生更多的學習方法,給了學生更多的展示機會,學生由被動學到主動學,讓學習更輕松,更愉快,上完這一課,我的感想很多,我就根據上課的每一個環節反思如下;

《鳥鳴澗》六年級下冊教學反思

  首先是獨學,也就是自學,其實在自學之前,在老師的指導下學生已經對這首古詩有了很好的預習,獨學要求做到靜、專、思,學生根據導學案的自研自探環節來指導自學,并初步完成一些記錄,明白的可以記在書上,不太懂的留到下一個環節,我看到學生都在積極開動腦筋,但有一個問題,對于自研自探環節的問題,學生思考不是很具體和深刻,學生只專注于完成隨堂筆記,認為完成了這些題,就是完成了任務。

  其次是合作學習,在這個環節中包括兩人合作學習,四人合作學習,八人合作學習,我要求兩人互讀古詩并糾錯、評價,四人合作學習說說自己對古詩的理解,八人合作學習完成展示環節的預展,在這個過程中,兩人合作效果很好,四人合作說詩意,對學習困難的學生有些難度,但在聽的過程中,已經就幫他解決了難題,八人合作預展中,大家積極性很高,但由于組長分工不明確,導致有些學生總是不知道干什么,局面有些混亂,如有一個組在討論預展時,我看到只有兩三個人在說,而其他人在忙自己的事或就在觀望,我過去詢問了之后才知道組長沒有分工,導致這些人很茫然,可見合作學習讓學生更有興趣去學,很好的分工會讓合作學習更出效率。

  最后是展示環節,學生最喜歡這個環節,這個環節給了學生更多的展示機會,如在展示朗讀時,我讓每個組用不同形式去讀,小組賽讀,在這個過程中,第一個組讀完,其他組給他評價質疑,有的學生說到詩的節奏,那下個組讀時就要注意,有的學生又說到詩的感情,這首詩應該讀得輕一些,因為“夜靜春山空”,最終展示完,學生不僅能有感情去讀,而且熟讀成誦。對于詩的理解也是這樣,一個小組展示完,其他組質疑評價,其中還有一個組用一幅和詩很貼近的畫來展示自己的理解,讓學生們有一種身臨其境的感覺,還有一個組說到對“夜靜春山空”的理解時說是春天的季節,這時有一個組提出了質疑說桂花是秋天開放的,其他組也表現出了很大興趣,都紛紛討論起來,這時我引導他們去查字典,最終在資料面前,學生搞明白了。

  這一課上下來,雖然在時間上花費的多一些,但是我看到學生學習的熱情,讓他們更會去學習,我很欣慰,覺得付出的再多也是值得的,新課堂讓學生的收獲更多。

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