小學(xué)五年級數(shù)學(xué)下冊《中位數(shù)》教學(xué)反思

　　我覺得本課設(shè)計最精彩之處在新授前“估一估”的環(huán)節(jié)。因為學(xué)生估計的結(jié)果都在25米左右，可實際計算出的平均值卻與估計值有較大出入。正是因為這“出入”引起學(xué)生的認(rèn)識沖突，激發(fā)起他們強烈的探究欲望，促使他們?nèi)�尋找其中的原因，并“�?chuàng)造”出新的統(tǒng)計量。

　　本課最靈活之處在于引入計算器。雖然許多教師認(rèn)為在考試中學(xué)生是無法使用計算器的，而計算作為基本技能必須加以強化訓(xùn)練，因此絕大多數(shù)教師不愿讓學(xué)生帶計算器進(jìn)校園。可本課我大膽引入計算器，大大提高了課堂練習(xí)效率。因為求平均數(shù)并非今天的新知，且計算也并非今天的重點，引入計算器能夠顯著提高教學(xué)效率，使教學(xué)在有限時間內(nèi)更富實效。

　　本課教學(xué)中學(xué)生最精彩的生成之處在于他們主動質(zhì)疑并尋求解決方法的過程。當(dāng)教學(xué)完例4，學(xué)生初步了解到中位數(shù)的含義及其求法時，立即就有幾名學(xué)生舉手質(zhì)疑 “當(dāng)有偶數(shù)個數(shù)據(jù)時如何求中位數(shù)”。這反映出學(xué)生考慮問題全面，也體現(xiàn)出學(xué)生主動探索的欲望強烈。在稍后例5的教學(xué)過程中，學(xué)生們通過啟發(fā)研討，自己尋找到了偶數(shù)個數(shù)據(jù)中位數(shù)的求法。

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