人教版四年級下冊《西湖的綠》的教學反思

　　這是一篇寫景散文, 作者以細膩的筆觸、華麗的辭藻向我們展現 了西湖秀麗的景色, 如果讓我用一個詞來形容我上完這節課的感受，那只能用“陶醉”這個詞了。我和我的學生們都陶醉在這迷人的景色當中，陶醉在這優美的詞句當中。讀著讀著，自已仿佛已置身于西湖的美景中，看著碧澄澄的水嘩嘩地流著，有一種驚奇自在心中。

　　在這節課當中，我的教學手段只是朗讀加想像。讓學生美美地讀，讀出自已的感受，讀出自已的韻味，然后再去深深地回想，想像著自已已置身于這獨特的美景當中，那可愛的古怪的樹綠得發光，綠得發亮，真是一種沉醉，一種迷戀。學生們用自己的語言去理解，去交流。感悟大家筆下的西湖的綠。我主要從兩個方面培養孩子：一、重視學生的自主探索， 感悟語言之美學生是學習的主人，擁有學習的自主權。我們要把自主 權還給學生，讓他們自主地努力去探索，去感悟。在本課教學中，讓 學生自主選擇自己最喜歡的景點，細讀品味，找出認為美的句子并說 說美在哪里？只有細心去欣賞、體會，才能說出美在何

　　二、培養學生 的朗讀能力，讀中悟情。這是一篇語言精美的散文，應該在學生感悟 景物特點的基礎上，指導學生有感情地朗讀課文，體會作者的情感， 培養語感。學生選擇景點并體驗那兒的“綠”的特點，再通過朗讀表現 這種“綠’。指導學生在朗讀中理解、感悟、積累，讓他們讀得明白， 讀得清楚，讀得帶勁，讀得入情。從而，把文章讀美了。

　　其實，我想語文教學除了培養學生的語文素養外，更重要的是能讓孩子們在這學習當中體驗到學習語文的快樂！

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