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五年級下冊第二單元的教學反思
《古詩詞三首》教學反思
本節課我比較注重學生的讀，因為這三首古詩詞的詩意都比較簡單，孩子們通過讀與畫面的結合能夠比較準確地掌握整首詩詞的詩意，但想象空間的擴展不夠深入，因此學生們在讀寫結合時，改寫的'小故事情節比較單一。
《冬陽·童年·駱駝隊》教學反思
在教學環節的設計中，我刻意地安排學生學習“資料袋”這一環節，讓學生了解作者所處時代的文化背景和生活經歷，以便于學生領會文章思想的深度，抓住文本的情感。我設計了品讀文字這樣一個教學環節，讓學生在品讀和交流學習最能代表作者語言風格的最后兩段文字，從中感受作者營造的充滿詩意的畫面，感受作者流淌在文字中的'對童年時光魂牽夢縈的情愫以及那份淡淡的感傷。由于過于關注教師的導向作用，而忽略了學生主體性學習的地位，沒有留給學生質疑問難，自主探究的學習空間。
《祖父的園子》教學反思
讀文中內容時，我在孩子們的臉上、聲音中感受到了他們對作者筆下童年生活的'快樂、自由、非常的羨慕，作者樸實的語言，兒童化的敘述感染了孩子們，他們被深深的吸引了，在學習的過程中都沒有覺得無聊，童趣橫生，因此本課的讀寫結合寫得很順利！
《童年的發現》教學反思
以人的發育圖片導入新課后，對一個九歲的孩子會提出這樣的發現，孩子們很是好奇，激起了同學們的學習興趣。先讓學生按閱讀提示，多讀幾遍課文。然后圍繞重難點讀一讀，議一議。課文的`重點是童年的發現，因此，我引導的著眼點放在了發現的過程上。這樣，通過讀議，學生就知道了“我”童年時為什么會有這個發現。
《兒童詩兩首》
我先讓學生自由讀小詩，告訴老師：你覺得作者的想法美在哪里？學生紛紛說出了自己覺得最美的愿望，說出最喜歡的畫面。然后讓學生感受優美的語言文字，當學完整首詩時，我給學生自由展示的空間，讓他們學著也嘗試創造自己的詩，按照每一小節的'格式和內容，把自己身體的某些器官想象進去寫。最后，他們都交上了自己的得意之作。
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